Saber, poder y justicia una aproximación decolonial a la deconstrucción epistémica de la educación. En: Revista Ensayos Pedagógicos, 17(1), 101-120.
El presente ensayo propone un abordaje deconstructivo de las coordenadas estructurales que, ubicadas en la intersección de ser, saber y poder, se institucionalizan como dispositivos de gubernamentalidad que organizan relatos educativos de dominación. Estos relatos se sostienen en supuestos epistemol...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.15359/rep.17-1.4 |
| _version_ | 1873803366262374400 |
|---|---|
| author | Sánchez Lara, Ricardo |
| author2 | Druker Ibáñez, Safía |
| author_facet | Sánchez Lara, Ricardo Druker Ibáñez, Safía |
| author_sort | Sánchez Lara, Ricardo |
| callnumber-raw | H370.105 E59e |
| callnumber-search | H370.105 E59e |
| categoria_origen_str | Artículo |
| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | El presente ensayo propone un abordaje deconstructivo de las coordenadas estructurales que, ubicadas en la intersección de ser, saber y poder, se institucionalizan como dispositivos de gubernamentalidad que organizan relatos educativos de dominación. Estos relatos se sostienen en supuestos epistemológicos, objetivistas y reificantes que articulan construcciones hegemónicas del saber como condición para la actualización de sistemas de exclusión fundamentados en discursos y prácticas coloniales que producen y perpetúan la alteridad subalternizada. Al proponer la premisa de la realidad ontológica entre paréntesis, abordamos la relación entre ser, saber y poder como un problema de justicia educativa, focalizando en las dimensiones de distribución, reconocimiento y participación como ejes para el desplazamiento de escenarios educativos enclavados en entramados coloniales. |
| first_indexed | 2026-08-17T20:22:24Z |
| format | Artículo |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<oai_dc:dc xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/">
<identifier>INIE-SIPUB-5270</identifier>
<datestamp>2026-08-17T20:01:55Z</datestamp>
<dc:title>Saber, poder y justicia una aproximación decolonial a la deconstrucción epistémica de la educación. En: Revista Ensayos Pedagógicos, 17(1), 101-120.</dc:title>
<dc:creator>Sánchez Lara, Ricardo</dc:creator>
<dc:creator>Druker Ibáñez, Safía</dc:creator>
<dc:subject>Educación</dc:subject>
<dc:subject>Colonización</dc:subject>
<dc:subject>Justicia</dc:subject>
<dc:description>El presente ensayo propone un abordaje deconstructivo de las coordenadas estructurales que, ubicadas en la intersección de ser, saber y poder, se institucionalizan como dispositivos de gubernamentalidad que organizan relatos educativos de dominación. Estos relatos se sostienen en supuestos epistemológicos, objetivistas y reificantes que articulan construcciones hegemónicas del saber como condición para la actualización de sistemas de exclusión fundamentados en discursos y prácticas coloniales que producen y perpetúan la alteridad subalternizada. Al proponer la premisa de la realidad ontológica entre paréntesis, abordamos la relación entre ser, saber y poder como un problema de justicia educativa, focalizando en las dimensiones de distribución, reconocimiento y participación como ejes para el desplazamiento de escenarios educativos enclavados en entramados coloniales.</dc:description>
<dc:date>2022</dc:date>
<dc:type>Artículo</dc:type>
<dc:publisher>Universidad Nacional de Costa Rica</dc:publisher>
<dc:identifier>H370.105 E59e</dc:identifier>
<dc:identifier>https://doi.org/10.15359/rep.17-1.4</dc:identifier>
<dc:language>spa</dc:language>
</oai_dc:dc>
|
| id | INIE-SIPUB-5270 |
| institution | Universidad Nacional de Costa Rica |
| language | spa |
| last_indexed | 2026-08-17T20:22:24Z |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Nacional de Costa Rica |
| record_format | sipub |
| spelling | INIE-SIPUB-5270 2026-08-17T20:01:55Z Saber, poder y justicia una aproximación decolonial a la deconstrucción epistémica de la educación. En: Revista Ensayos Pedagógicos, 17(1), 101-120. Sánchez Lara, Ricardo Druker Ibáñez, Safía Educación Colonización Justicia El presente ensayo propone un abordaje deconstructivo de las coordenadas estructurales que, ubicadas en la intersección de ser, saber y poder, se institucionalizan como dispositivos de gubernamentalidad que organizan relatos educativos de dominación. Estos relatos se sostienen en supuestos epistemológicos, objetivistas y reificantes que articulan construcciones hegemónicas del saber como condición para la actualización de sistemas de exclusión fundamentados en discursos y prácticas coloniales que producen y perpetúan la alteridad subalternizada. Al proponer la premisa de la realidad ontológica entre paréntesis, abordamos la relación entre ser, saber y poder como un problema de justicia educativa, focalizando en las dimensiones de distribución, reconocimiento y participación como ejes para el desplazamiento de escenarios educativos enclavados en entramados coloniales. 2022 Artículo Universidad Nacional de Costa Rica H370.105 E59e https://doi.org/10.15359/rep.17-1.4 spa |
| spellingShingle | Saber, poder y justicia una aproximación decolonial a la deconstrucción epistémica de la educación. En: Revista Ensayos Pedagógicos, 17(1), 101-120. Sánchez Lara, Ricardo Educación Colonización Justicia |
| title | Saber, poder y justicia una aproximación decolonial a la deconstrucción epistémica de la educación. En: Revista Ensayos Pedagógicos, 17(1), 101-120. |
| title_full | Saber, poder y justicia una aproximación decolonial a la deconstrucción epistémica de la educación. En: Revista Ensayos Pedagógicos, 17(1), 101-120. |
| title_fullStr | Saber, poder y justicia una aproximación decolonial a la deconstrucción epistémica de la educación. En: Revista Ensayos Pedagógicos, 17(1), 101-120. |
| title_full_unstemmed | Saber, poder y justicia una aproximación decolonial a la deconstrucción epistémica de la educación. En: Revista Ensayos Pedagógicos, 17(1), 101-120. |
| title_short | Saber, poder y justicia una aproximación decolonial a la deconstrucción epistémica de la educación. En: Revista Ensayos Pedagógicos, 17(1), 101-120. |
| title_sort | saber poder y justicia una aproximacion decolonial a la deconstruccion epistemica de la educacion en revista ensayos pedagogicos 17 1 101 120 |
| topic | Educación Colonización Justicia |
| topic_facet | Educación Colonización Justicia |
| url | https://doi.org/10.15359/rep.17-1.4 |
| work_keys_str_mv | AT sanchezlararicardo saberpoderyjusticiaunaaproximaciondecolonialaladeconstruccionepistemicadelaeducacionenrevistaensayospedagogicos171101120 AT drukeribanezsafia saberpoderyjusticiaunaaproximaciondecolonialaladeconstruccionepistemicadelaeducacionenrevistaensayospedagogicos171101120 |