Congruencia de las políticas educativas vigentes aprobadas por el Consejo Superior de Educación, con los planes de estudio de formación inicial docente en las universidades.
<p>Esta investigación tiene como propósito determinar si la Política Educativa LA PERSONA: centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad (2017) y la Política Curricular: Educar para una nueva ciudadanía (2016) aprobada...
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| Format: | Informe |
| Sprog: | spansk |
| Udgivet: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2022
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| author | Cárdenas Leitón, Helvetia |
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| author_sort | Cárdenas Leitón, Helvetia |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>Esta investigación tiene como propósito determinar si la Política Educativa LA PERSONA: centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad (2017) y la Política Curricular: Educar para una nueva ciudadanía (2016) aprobadas por el Consejo Superior de Educación (CSE), se incluyen y son coherentes con los planes de formación de docentes de educación preescolar, primaria y algunas carreras de educación secundaria (Matemática, Español, Ciencias Naturales e Inglés), para lo cual se designaron tres universidades públicas y tres privadas, éstas últimas se eligieron por la cantidad de profesionales que gradúan anualmente. Se realiza un estudio mixto con un enfoque socio-crítico naturalista, y exploratorio en donde se analiza la situación de la formación inicial docente en esas universidades desde la propuesta escrita y el criterio que al respecto tiene el personal docente y las personas que coordinan estas carreras universitarias. Se hace análisis de contenido a la fundamentación teórica, al perfil de salida, así como a los cursos de los planes de estudio, y se aplica un cuestionario por internet a las personas participantes del estudio: coordinadoras de las carreras y docentes universitarios. El cuestionario se envió a 147 personas entre docentes y coordinadoras de universidades seleccionadas para este estudio. Se recibieron 77 cuestionarios, 61 de universidades públicas y 16 de universidades privadas, de una de ellas no se recibió ni un solo cuestionario y de otra solo uno. Los resultados muestran que las universidades públicas incluyen el análisis reflexivo y crítico de la Política Educativa y de la Política Curricular en los planes de estudio de las carreras de educación, y presentan mayor coherencia con los planteamientos de estas Políticas que las universidades privadas. Se encuentra, además, que las carreras acreditadas son congruentes con las Políticas y que el profesorado de universidades públicas y privadas las conocen e indican que estas se incluyen en los planes de formación de docentes en los que trabajan. Concluido el proceso investigativo y considerando la incidencia y la repercusión que posee la calidad de la formación inicial en la vida de las personas y con mucho más razón en el proceso educativo, se considera relevante que se definan lineamientos para trabajar de forma conjunta entre el Ministerio de Educación Pública y las universidades públicas y privadas, encargadas de la formación inicial de docentes, ya que este es un tema que involucra a todos los sectores, pero que compete con mayor responsabilidad a las universidades y a los empleadores, siendo el principal el Ministerio de Educación Pública. Le corresponde a las universidades públicas y privadas participar en procesos de actualización y rediseño de planes de estudio, que incidan en la calidad de la educación costarricense, en razón de lo anterior, se hace necesario dialogar, integrar experiencias e incentivar una reflexión que invite a la construcción de una propuesta para el rediseño de los planes de estudio de las carreras de formación inicial docente con base en el Marco Nacional de Cualificaciones de las carreras de Educación, en concordancia con el escenario expuesto y en el marco de la autonomía universitaria.</p> |
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<dc:title>Congruencia de las políticas educativas vigentes aprobadas por el Consejo Superior de Educación, con los planes de estudio de formación inicial docente en las universidades.</dc:title>
<dc:creator>Cárdenas Leitón, Helvetia</dc:creator>
<dc:subject>Derecho A la Educación</dc:subject>
<dc:subject>Educación Superior</dc:subject>
<dc:subject>Formación de Docentes</dc:subject>
<dc:subject>Política Educativa</dc:subject>
<dc:description><p>Esta investigaci&oacute;n tiene como prop&oacute;sito determinar si la Pol&iacute;tica Educativa LA PERSONA: centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad (2017) y la Pol&iacute;tica Curricular: Educar para una nueva ciudadan&iacute;a (2016) aprobadas por el Consejo Superior de Educaci&oacute;n (CSE), se incluyen y son coherentes con los planes de formaci&oacute;n de docentes de educaci&oacute;n preescolar, primaria y algunas carreras de educaci&oacute;n secundaria (Matem&aacute;tica, Espa&ntilde;ol, Ciencias Naturales e Ingl&eacute;s), para lo cual se designaron tres universidades p&uacute;blicas y tres privadas, &eacute;stas &uacute;ltimas se eligieron por la cantidad de profesionales que grad&uacute;an anualmente. Se realiza un estudio mixto con un enfoque socio-cr&iacute;tico naturalista, y exploratorio en donde se analiza la situaci&oacute;n de la formaci&oacute;n inicial docente en esas universidades desde la propuesta escrita y el criterio que al respecto tiene el personal docente y las personas que coordinan estas carreras universitarias. Se hace an&aacute;lisis de contenido a la fundamentaci&oacute;n te&oacute;rica, al perfil de salida, as&iacute; como a los cursos de los planes de estudio, y se aplica un cuestionario por internet a las personas participantes del estudio: coordinadoras de las carreras y docentes universitarios. El cuestionario se envi&oacute; a 147 personas entre docentes y coordinadoras de universidades seleccionadas para este estudio. Se recibieron 77 cuestionarios, 61 de universidades p&uacute;blicas y 16 de universidades privadas, de una de ellas no se recibi&oacute; ni un solo cuestionario y de otra solo uno. Los resultados muestran que las universidades p&uacute;blicas incluyen el an&aacute;lisis reflexivo y cr&iacute;tico de la Pol&iacute;tica Educativa y de la Pol&iacute;tica Curricular en los planes de estudio de las carreras de educaci&oacute;n, y presentan mayor coherencia con los planteamientos de estas Pol&iacute;ticas que las universidades privadas. Se encuentra, adem&aacute;s, que las carreras acreditadas son congruentes con las Pol&iacute;ticas y que el profesorado de universidades p&uacute;blicas y privadas las conocen e indican que estas se incluyen en los planes de formaci&oacute;n de docentes en los que trabajan. Concluido el proceso investigativo y considerando la incidencia y la repercusi&oacute;n que posee la calidad de la formaci&oacute;n inicial en la vida de las personas y con mucho m&aacute;s raz&oacute;n en el proceso educativo, se considera relevante que se definan lineamientos para trabajar de forma conjunta entre el Ministerio de Educaci&oacute;n P&uacute;blica y las universidades p&uacute;blicas y privadas, encargadas de la formaci&oacute;n inicial de docentes, ya que este es un tema que involucra a todos los sectores, pero que compete con mayor responsabilidad a las universidades y a los empleadores, siendo el principal el Ministerio de Educaci&oacute;n P&uacute;blica. Le corresponde a las universidades p&uacute;blicas y privadas participar en procesos de actualizaci&oacute;n y redise&ntilde;o de planes de estudio, que incidan en la calidad de la educaci&oacute;n costarricense, en raz&oacute;n de lo anterior, se hace necesario dialogar, integrar experiencias e incentivar una reflexi&oacute;n que invite a la construcci&oacute;n de una propuesta para el redise&ntilde;o de los planes de estudio de las carreras de formaci&oacute;n inicial docente con base en el Marco Nacional de Cualificaciones de las carreras de Educaci&oacute;n, en concordancia con el escenario expuesto y en el marco de la autonom&iacute;a universitaria.</p></dc:description>
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