Propuesta educativa de estrategias didácticas basadas en la teoría crítica, para la enseñanza y el aprendizaje de la literatura, en el estudiantado de quinto año de la Escuela Mercedes Sur, del circuito 02, de la Dirección Regional de Educación de Heredia, en el I Semestre del 2018.
<p>El presente estudio tuvo como fin fortalecer el área de la literatura en el proceso de enseñanza y de aprendizaje en el estudiantado de quinto año de la Escuela Mercedes Sur, en Heredia, del circuito 02 de la Dirección Regional de Educaci&oacu...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://aleph23.uned.ac.cr/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/PVX3UDMUFHNBN4CAPFIQR3U12TEUAK.pdf |
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| description | <p>El presente estudio tuvo como fin fortalecer el área de la literatura en el proceso de enseñanza y de aprendizaje en el estudiantado de quinto año de la Escuela Mercedes Sur, en Heredia, del circuito 02 de la Dirección Regional de Educación de Heredia. En relación con esta investigación se diseñó una propuesta con estrategias didácticas, vinculadas con la Teoría Crítica de Paulo Freire, para la persona docente de quinto año de dicha institución, tomando en cuenta algunos de los contenidos del Programa de Estudio de Español, relacionados con la literatura. En este estudio se trabajó con una muestra no probabilística conformada por un grupo de 29 estudiantes de quinto año. También formó parte de la muestra la docente a cargo de este grupo. Se emplearon técnicas como la observación no participante al desarrollo de la clase por parte de la docente a cargo del grupo. Además, se realizaron entrevistas tanto a la persona docente y a la persona Asesora de español de la Dirección Regional de Heredia, y un cuestionario al estudiantado de quinto año. Los resultados obtenidos en el diagnóstico mostraron que se requería fortalecer las estrategias didácticas, en el área de la literatura, sugeridas por el Ministerio de Educación Pública (MEP) (2014) en el Programa de Estudio de Español. Asimismo, promover o motivar en el estudiantado un aprendizaje en función del desarrollo de habilidades de tipo crítico, reflexivo, y la creatividad.</p> |
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<dc:title>Propuesta educativa de estrategias didácticas basadas en la teoría crítica, para la enseñanza y el aprendizaje de la literatura, en el estudiantado de quinto año de la Escuela Mercedes Sur, del circuito 02, de la Dirección Regional de Educación de Heredia, en el I Semestre del 2018.</dc:title>
<dc:creator>Ulloa Madrigal, María Isabel</dc:creator>
<dc:subject>Constructivismo</dc:subject>
<dc:subject>Piaget, Jean – Teorías</dc:subject>
<dc:subject>Neurociencia</dc:subject>
<dc:subject>Rol Docente</dc:subject>
<dc:subject>Literatura – Enseñanza</dc:subject>
<dc:subject>Enseñanza Significativa</dc:subject>
<dc:subject>Escuela Mercedes Sur</dc:subject>
<dc:subject>Ministerio de Educación Pública (mep)</dc:subject>
<dc:subject>Cognición - Epistemología - Enseñanza - Contexto Educativo</dc:subject>
<dc:subject>Dirección Regional de Educación de Heredia</dc:subject>
<dc:description><p>El presente estudio tuvo como fin fortalecer el &aacute;rea de la literatura en el proceso de ense&ntilde;anza y de aprendizaje en el estudiantado de quinto a&ntilde;o de la Escuela Mercedes Sur, en Heredia, del circuito 02 de la Direcci&oacute;n Regional de Educaci&oacute;n de Heredia. En relaci&oacute;n con esta investigaci&oacute;n se dise&ntilde;&oacute; una propuesta con estrategias did&aacute;cticas, vinculadas con la Teor&iacute;a Cr&iacute;tica de Paulo Freire, para la persona docente de quinto a&ntilde;o de dicha instituci&oacute;n, tomando en cuenta algunos de los contenidos del Programa de Estudio de Espa&ntilde;ol, relacionados con la literatura. En este estudio se trabaj&oacute; con una muestra no probabil&iacute;stica conformada por un grupo de 29 estudiantes de quinto a&ntilde;o. Tambi&eacute;n form&oacute; parte de la muestra la docente a cargo de este grupo. Se emplearon t&eacute;cnicas como la observaci&oacute;n no participante al desarrollo de la clase por parte de la docente a cargo del grupo. Adem&aacute;s, se realizaron entrevistas tanto a la persona docente y a la persona Asesora de espa&ntilde;ol de la Direcci&oacute;n Regional de Heredia, y un cuestionario al estudiantado de quinto a&ntilde;o. Los resultados obtenidos en el diagn&oacute;stico mostraron que se requer&iacute;a fortalecer las estrategias did&aacute;cticas, en el &aacute;rea de la literatura, sugeridas por el Ministerio de Educaci&oacute;n P&uacute;blica (MEP) (2014) en el Programa de Estudio de Espa&ntilde;ol. Asimismo, promover o motivar en el estudiantado un aprendizaje en funci&oacute;n del desarrollo de habilidades de tipo cr&iacute;tico, reflexivo, y la creatividad.</p></dc:description>
<dc:date>2019</dc:date>
<dc:type>Trabajo final de graduación de Licenciatura</dc:type>
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