Estudio sobre la motivación, autoconcepto y autoeficacia en una muestra de docentes de preescolar costarricense con distintos años de experiencia de los Centros Educativos Escuela de San Blas de Moravia, Escuela de Cedros de Montes de Oca, Centro Educativo de Monterrey Vargas Araya ubicadas en San José y Escuela Excelencia Domingo González Pérez, Jardín de Niños y Niñas Cleto González Víquez, Escuela de Cubujuquí y Jardín de Infantil Pedro Murillo Pérez ubicada en Heredia...
<p>Esta investigación mixta tuvo como objetivo analizar las motivaciones extrínsecas e intrínsecas de los docentes de preescolar para realizar su trabajo y su relación con sus percepciones de autoeficacia y autoconcepto y los años de exper...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2019
|
| Materias: | |
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| author | Núñez Campos, Jacqueline Graciela |
| author2 | Morales Taylos, Raquel Pizarro Vargas, Carolina Rojas Badilla, Maureen |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>Esta investigación mixta tuvo como objetivo analizar las motivaciones extrínsecas e intrínsecas de los docentes de preescolar para realizar su trabajo y su relación con sus percepciones de autoeficacia y autoconcepto y los años de experiencia ejerciendo como docentes. Participaron siete instituciones públicas del Gran Área Metropolitana, ubicadas en las provincias de San José y Heredia: Escuela de San Blas de Moravia, Escuela de Cedros de Montes de Oca, Centro Educativo de Monterrey ubicados en San José y la Escuela Excelencia Domingo González Pérez, Jardín de niños y niñas Cleto González Víquez, Escuela de Cubujuquí y Jardín Infantil Pedro Murillo Pérez. Los datos cualitativos fueron analizados a través de cuatro subcategorías a nivel intrínseco y 5 subcategorías a nivel extrínseco. La información recogida se obtuvo por medio de una entrevista semiestructurada a 10 profesionales en el ámbito de educación preescolar. Como principales resultados se encontró que la motivación que predomina en las docentes es la intrínseca, esto derivado de la satisfacción por realizar su trabajo producto del desempeño vocacional, en donde se evidencia que para estas profesionales su mayor motivación nace del interés de lograr un proceso pedagógico integral en el estudiantado. Asimismo, se destacan como principales factores motivadores a nivel intrínseco; el reconocimiento de la labor docente por parte de los infantes mediante acciones afectivas. También se encontró que el desarrollo profesional docente el cual es entendido por estas profesionales como capacitaciones siendo representa una gran motivación para ellas, ya que les proporcionan seguridad, confianza, reconocimiento, desarrollo profesional en su práctica pedagógica.</p> |
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<dc:title>Estudio sobre la motivación, autoconcepto y autoeficacia en una muestra de docentes de preescolar costarricense con distintos años de experiencia de los Centros Educativos Escuela de San Blas de Moravia, Escuela de Cedros de Montes de Oca, Centro Educativo de Monterrey Vargas Araya ubicadas en San José y Escuela Excelencia Domingo González Pérez, Jardín de Niños y Niñas Cleto González Víquez, Escuela de Cubujuquí y Jardín de Infantil Pedro Murillo Pérez ubicada en Heredia...</dc:title>
<dc:creator>Núñez Campos, Jacqueline Graciela</dc:creator>
<dc:creator>Morales Taylos, Raquel</dc:creator>
<dc:creator>Pizarro Vargas, Carolina</dc:creator>
<dc:creator>Rojas Badilla, Maureen</dc:creator>
<dc:subject>Educación Preescolar</dc:subject>
<dc:subject>Motivación en Educación</dc:subject>
<dc:subject>Motivacion (psicologia)</dc:subject>
<dc:subject>Centros Educativos de San Blas, Cedros y Monterrey</dc:subject>
<dc:subject>Escuelas Excelencia Domingo González Pérez y Cubujuquín</dc:subject>
<dc:description><p>Esta investigaci&oacute;n mixta tuvo como objetivo analizar las motivaciones extr&iacute;nsecas e intr&iacute;nsecas de los docentes de preescolar para realizar su trabajo y su relaci&oacute;n con sus percepciones de autoeficacia y autoconcepto y los a&ntilde;os de experiencia ejerciendo como docentes. Participaron siete instituciones p&uacute;blicas del Gran &Aacute;rea Metropolitana, ubicadas en las provincias de San Jos&eacute; y Heredia: Escuela de San Blas de Moravia, Escuela de Cedros de Montes de Oca, Centro Educativo de Monterrey ubicados en San Jos&eacute; y la Escuela Excelencia Domingo Gonz&aacute;lez P&eacute;rez, Jard&iacute;n de ni&ntilde;os y ni&ntilde;as Cleto Gonz&aacute;lez V&iacute;quez, Escuela de Cubujuqu&iacute; y Jard&iacute;n Infantil Pedro Murillo P&eacute;rez. Los datos cualitativos fueron analizados a trav&eacute;s de cuatro subcategor&iacute;as a nivel intr&iacute;nseco y 5 subcategor&iacute;as a nivel extr&iacute;nseco. La informaci&oacute;n recogida se obtuvo por medio de una entrevista semiestructurada a 10 profesionales en el &aacute;mbito de educaci&oacute;n preescolar. Como principales resultados se encontr&oacute; que la motivaci&oacute;n que predomina en las docentes es la intr&iacute;nseca, esto derivado de la satisfacci&oacute;n por realizar su trabajo producto del desempe&ntilde;o vocacional, en donde se evidencia que para estas profesionales su mayor motivaci&oacute;n nace del inter&eacute;s de lograr un proceso pedag&oacute;gico integral en el estudiantado. Asimismo, se destacan como principales factores motivadores a nivel intr&iacute;nseco; el reconocimiento de la labor docente por parte de los infantes mediante acciones afectivas. Tambi&eacute;n se encontr&oacute; que el desarrollo profesional docente el cual es entendido por estas profesionales como capacitaciones siendo representa una gran motivaci&oacute;n para ellas, ya que les proporcionan seguridad, confianza, reconocimiento, desarrollo profesional en su pr&aacute;ctica pedag&oacute;gica.</p></dc:description>
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<dc:type>Trabajo final de graduación de Licenciatura</dc:type>
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