Reconocimiento a centros educativos que implementan acciones a favor de la igualdad y equidad de género
<p>El objetivo general de este estudio es valorar la perspectiva de género en las prácticas educativas que permitan generar cambios socioculturales que favorezcan la igualdad de género en centros educativos. Por lo tanto, conlleva un análisis hist&am...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/226 |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El objetivo general de este estudio es valorar la perspectiva de género en las prácticas educativas que permitan generar cambios socioculturales que favorezcan la igualdad de género en centros educativos. Por lo tanto, conlleva un análisis histórico y documental, sobre los proyectos implementados por el Ministerio de Educación Pública para promover la perspectiva de género en las instituciones educativas, con el objetivo de recolectar información relevante que oriente el sistema de reconocimiento. Se enmarca dentro de un estudio explicativo, debido a que busca responder a las causas de los estereotipos, ideas y prejuicios presentes en las dinámicas de los centros educativos específicamente lo relacionado con la perspectiva de género. El proyecto investigativo contó con especialistas en enfoque de género que laboran con el Instituto Nacional de las Mujeres (INAMU), personas que dieron el acompañamiento reflexivo y la cooperación estrecha al personal docente y administrativo de las instituciones que participaron en el sistema de reconocimiento. En la etapa diagnóstica se seleccionaron los y las docentes por medio de una muestra aleatoria de 65 instituciones a nivel nacional; en la etapa de sensibilización para la participación en los talleres, las instituciones fueron seleccionadas por conveniencia por el Ministerio de Educación Pública, con motivo de encontrarse en zonas de interés social. Participaron 12 centros educativos de cuatro Direcciones Regionales de Educación: Puntarenas, Heredia, San Carlos y Guápiles. Este proceso se llevó a cabo por fases: en la primera y segunda se realizó un análisis histórico y documental, también se hizo un cuestionario administrado por medio de entrevistas telefónicas, en la tercera fase se elaboró una propuesta de lineamientos técnicos, metodológicos y operativos del sistema de reconocimiento, en la cuarta y quinta fase se inició con la reflexión y análisis alrededor de la temática de género y se realizaron 5 talleres en cada centro educativo. A partir de las capacitaciones se determinan los siguientes logros del proceso de capacitación: La oferta de capacitación 2010 representó una oportunidad para el Ministerio de Educación Pública en el fortalecimiento al personal docente en los enfoques de género, derechos humanos y generacional, razón por la cual este proceso estrechó una alianza interinstitucional INAMU-MEP con un mismo objetivo y bajo un mismo marco de acción (Proyecto del Sistema de Reconocimiento a Centros Educativos promotores de Igualdad y Equidad de Género). Se logró una muy buena asistencia en 5 de los 7 grupos convocados y la gran mayoría de los y las docentes concluyeron el curso con un 100% de cumplimiento de los requisitos del mismo. En todos los grupos el personal docente evidenció el interés en capacitarse y contar con material didáctico con enfoque de igualad y equidad de género que facilite su labor cotidiana. El ejercicio de realizar un diagnóstico del centro educativo, desde las dimensiones de currículum oculto, les propició una mirada más profunda a la realidad de su espacio laboral y el análisis, inclusive, de aspectos vinculados con los otros enfoques abordados. Adicionalmente se les favorecía la identificación de una propuesta de trabajo acorde con las características y demandas particulares de cada centro educativo.</p> |
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<dc:title>Reconocimiento a centros educativos que implementan acciones a favor de la igualdad y equidad de género</dc:title>
<dc:creator>Navarro Sáenz, Marleny</dc:creator>
<dc:creator>Ramírez Villegas, Suiyen</dc:creator>
<dc:subject>Educación Primaria</dc:subject>
<dc:subject>Equidad de Género</dc:subject>
<dc:subject>Igualdad de Género</dc:subject>
<dc:subject>Estrategias Educativas</dc:subject>
<dc:description><p>El objetivo general de este estudio es valorar la perspectiva de g&eacute;nero en las pr&aacute;cticas educativas que permitan generar cambios socioculturales que favorezcan la igualdad de g&eacute;nero en centros educativos. Por lo tanto, conlleva un an&aacute;lisis hist&oacute;rico y documental, sobre los proyectos implementados por el Ministerio de Educaci&oacute;n P&uacute;blica para promover la perspectiva de g&eacute;nero en las instituciones educativas, con el objetivo de recolectar informaci&oacute;n relevante que oriente el sistema de reconocimiento. Se enmarca dentro de un estudio explicativo, debido a que busca responder a las causas de los estereotipos, ideas y prejuicios presentes en las din&aacute;micas de los centros educativos espec&iacute;ficamente lo relacionado con la perspectiva de g&eacute;nero. El proyecto investigativo cont&oacute; con especialistas en enfoque de g&eacute;nero que laboran con el Instituto Nacional de las Mujeres (INAMU), personas que dieron el acompa&ntilde;amiento reflexivo y la cooperaci&oacute;n estrecha al personal docente y administrativo de las instituciones que participaron en el sistema de reconocimiento. En la etapa diagn&oacute;stica se seleccionaron los y las docentes por medio de una muestra aleatoria de 65 instituciones a nivel nacional; en la etapa de sensibilizaci&oacute;n para la participaci&oacute;n en los talleres, las instituciones fueron seleccionadas por conveniencia por el Ministerio de Educaci&oacute;n P&uacute;blica, con motivo de encontrarse en zonas de inter&eacute;s social. Participaron 12 centros educativos de cuatro Direcciones Regionales de Educaci&oacute;n: Puntarenas, Heredia, San Carlos y Gu&aacute;piles. Este proceso se llev&oacute; a cabo por fases: en la primera y segunda se realiz&oacute; un an&aacute;lisis hist&oacute;rico y documental, tambi&eacute;n se hizo un cuestionario administrado por medio de entrevistas telef&oacute;nicas, en la tercera fase se elabor&oacute; una propuesta de lineamientos t&eacute;cnicos, metodol&oacute;gicos y operativos del sistema de reconocimiento, en la cuarta y quinta fase se inici&oacute; con la reflexi&oacute;n y an&aacute;lisis alrededor de la tem&aacute;tica de g&eacute;nero y se realizaron 5 talleres en cada centro educativo. A partir de las capacitaciones se determinan los siguientes logros del proceso de capacitaci&oacute;n: La oferta de capacitaci&oacute;n 2010 represent&oacute; una oportunidad para el Ministerio de Educaci&oacute;n P&uacute;blica en el fortalecimiento al personal docente en los enfoques de g&eacute;nero, derechos humanos y generacional, raz&oacute;n por la cual este proceso estrech&oacute; una alianza interinstitucional INAMU-MEP con un mismo objetivo y bajo un mismo marco de acci&oacute;n (Proyecto del Sistema de Reconocimiento a Centros Educativos promotores de Igualdad y Equidad de G&eacute;nero). Se logr&oacute; una muy buena asistencia en 5 de los 7 grupos convocados y la gran mayor&iacute;a de los y las docentes concluyeron el curso con un 100% de cumplimiento de los requisitos del mismo. En todos los grupos el personal docente evidenci&oacute; el inter&eacute;s en capacitarse y contar con material did&aacute;ctico con enfoque de igualad y equidad de g&eacute;nero que facilite su labor cotidiana. El ejercicio de realizar un diagn&oacute;stico del centro educativo, desde las dimensiones de curr&iacute;culum oculto, les propici&oacute; una mirada m&aacute;s profunda a la realidad de su espacio laboral y el an&aacute;lisis, inclusive, de aspectos vinculados con los otros enfoques abordados. Adicionalmente se les favorec&iacute;a la identificaci&oacute;n de una propuesta de trabajo acorde con las caracter&iacute;sticas y demandas particulares de cada centro educativo.</p></dc:description>
<dc:date>2014</dc:date>
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<dc:publisher>Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica</dc:publisher>
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