Diagnóstico de la presencia de relaciones de género en la labor pedagógica en dos grupos de educación inicial
<p>Las investigadoras se propusieron identificar las relaciones de género que se dan entre la docente y las niñas y los niños en un aula de nivel inicial. Para esto la investigación se planteó en dos momentos metodológicos: 1 De...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2007
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/296 |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>Las investigadoras se propusieron identificar las relaciones de género que se dan entre la docente y las niñas y los niños en un aula de nivel inicial. Para esto la investigación se planteó en dos momentos metodológicos: 1 Determinación y análisis de la presencia de las relaciones de género en el nivel inicial y 2. Elaboración de una propuesta de estrategias pedagógicas dirigidas al cuerpo docente y de material educativo que permita desarrollar procesos educativos en el nivel inicial incluyendo la perspectiva de género. Esta es una investigación descriptiva, se desarrolló con dos poblaciones de educación inicial, y un grupo de personas de los grupos de familiares de las niñas y niños de una de estas poblaciones. Ambas instituciones situadas en el Cantón Central de Turrialba. Para recabar la información de este estudio se utilizaron diferentes técnicas cualitativas y cuantitativas como: Observación, Cuestionario y Materiales y/o documentos del aula. Entre las conclusiones a que llegaron en la investigación, están las siguientes: ? En el ámbito preescolar, el abordaje de la perspectiva de género permite desarrollar prácticas educativas inclusivas y la construcción de espacios propicios para promover y generar relaciones equitativas e igualitarias entre niñas y niños, así como redefinir las pautas culturales que sustentan los estereotipos de género. ? El análisis de un aspecto de la dinámica cotidiana que se desarrolla en un salón de clase, en este caso específico sobre las relaciones de género en el nivel inicial, implica para las personas que investigan, profundizar y reflexionar sobre la práctica educativa y los procesos de enseñanza y aprendizaje. ? Es importante que la población docente aprenda a seleccionar con criterios de equidad de género las estrategias pedagógicas, los recursos educativos y los elementos decorativos que se utilizan en un salón de clase, para evitar seguir reproduciendo inequidades entre hombres y mujeres. ? Las niñas y los niños participantes en el estudio, a pesar de su temprana edad, al ser consultados sobre temáticas tales como: ejecución de tareas domésticas, desempeño en profesiones y oficios, uso de juguetes y práctica deportiva, evidencias la presencia de estereotipos de género en sus respuestas al hacer en la mayoría de los casos asociaciones específicas de acciones, campos laborales, usos de objetos a hombres o a mujeres. Presenta recomendaciones y limitaciones. Anexos.</p> |
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<dc:title>Diagnóstico de la presencia de relaciones de género en la labor pedagógica en dos grupos de educación inicial</dc:title>
<dc:creator>Watson Soto, Hannia</dc:creator>
<dc:creator>Camacho Brown, Lolita</dc:creator>
<dc:subject>Ciencias de la Educación</dc:subject>
<dc:subject>Educación</dc:subject>
<dc:subject>Familia</dc:subject>
<dc:subject>Relaciones de Género</dc:subject>
<dc:description><p>Las investigadoras se propusieron identificar las relaciones de g&eacute;nero que se dan entre la docente y las ni&ntilde;as y los ni&ntilde;os en un aula de nivel inicial. Para esto la investigaci&oacute;n se plante&oacute; en dos momentos metodol&oacute;gicos: 1 Determinaci&oacute;n y an&aacute;lisis de la presencia de las relaciones de g&eacute;nero en el nivel inicial y 2. Elaboraci&oacute;n de una propuesta de estrategias pedag&oacute;gicas dirigidas al cuerpo docente y de material educativo que permita desarrollar procesos educativos en el nivel inicial incluyendo la perspectiva de g&eacute;nero. Esta es una investigaci&oacute;n descriptiva, se desarroll&oacute; con dos poblaciones de educaci&oacute;n inicial, y un grupo de personas de los grupos de familiares de las ni&ntilde;as y ni&ntilde;os de una de estas poblaciones. Ambas instituciones situadas en el Cant&oacute;n Central de Turrialba. Para recabar la informaci&oacute;n de este estudio se utilizaron diferentes t&eacute;cnicas cualitativas y cuantitativas como: Observaci&oacute;n, Cuestionario y Materiales y/o documentos del aula. Entre las conclusiones a que llegaron en la investigaci&oacute;n, est&aacute;n las siguientes: ? En el &aacute;mbito preescolar, el abordaje de la perspectiva de g&eacute;nero permite desarrollar pr&aacute;cticas educativas inclusivas y la construcci&oacute;n de espacios propicios para promover y generar relaciones equitativas e igualitarias entre ni&ntilde;as y ni&ntilde;os, as&iacute; como redefinir las pautas culturales que sustentan los estereotipos de g&eacute;nero. ? El an&aacute;lisis de un aspecto de la din&aacute;mica cotidiana que se desarrolla en un sal&oacute;n de clase, en este caso espec&iacute;fico sobre las relaciones de g&eacute;nero en el nivel inicial, implica para las personas que investigan, profundizar y reflexionar sobre la pr&aacute;ctica educativa y los procesos de ense&ntilde;anza y aprendizaje. ? Es importante que la poblaci&oacute;n docente aprenda a seleccionar con criterios de equidad de g&eacute;nero las estrategias pedag&oacute;gicas, los recursos educativos y los elementos decorativos que se utilizan en un sal&oacute;n de clase, para evitar seguir reproduciendo inequidades entre hombres y mujeres. ? Las ni&ntilde;as y los ni&ntilde;os participantes en el estudio, a pesar de su temprana edad, al ser consultados sobre tem&aacute;ticas tales como: ejecuci&oacute;n de tareas dom&eacute;sticas, desempe&ntilde;o en profesiones y oficios, uso de juguetes y pr&aacute;ctica deportiva, evidencias la presencia de estereotipos de g&eacute;nero en sus respuestas al hacer en la mayor&iacute;a de los casos asociaciones espec&iacute;ficas de acciones, campos laborales, usos de objetos a hombres o a mujeres. Presenta recomendaciones y limitaciones. Anexos.</p></dc:description>
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<dc:publisher>Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica</dc:publisher>
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