El comportamiento de las categorías gramaticales y la precisión léxica en textos orales narrativos y explicativos producidos por escolares en Costa Rica / The behavior of the grammar categories and lexical precision on narrative and explanatory oral... mā Araya Ramírez, Jessica

Ngā marau: “…learning-lexical…”
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Desarrollo de la madurez léxica: propuesta metodológica. mā Rojas Porras, Marta, Sánchez Corrales, Victor

Ngā marau: “…LEXICAL MATURITY…”
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Propuesta metodológica para el desarrollo de la madurez léxica en la educación primaria: la elaboración del léxico meta. mā Rojas Porras, Marta

Ngā marau: “…LEXICAL…”
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Palabras juguetonas 1: dinámicas con léxico escolar gradual. mā Rojas Porras, Marta

Ngā marau: “…LEXICAL…”
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Palabras juguetonas 2 dinámicas con léxico escolar gradual mā Rojas Porras, Marta

Ngā marau: “…LEXICAL…”
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Palabras juguetonas 3: dinámicas con léxico escolar gradual mā Rojas Porras, Marta

Ngā marau: “…LEXICAL…”
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Palabras juguetonas 4: Dinámicas con léxico escolar gradual. mā Rojas Porras, Marta

Ngā marau: “…LEXICAL…”
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Palabras juguetonas 5: dinámicas con léxico escolar gradual. mā Rojas Porras, Marta

Ngā marau: “…LEXICAL…”
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Palabras juguetonas 6: dinámicas con léxico escolar gradual. mā Rojas Porras, Marta

Ngā marau: “…LEXICAL…”
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Léxico meta para la escuela costarricense / Meta-lexicon for costa rican school mā Rojas Porras, Marta

Ngā marau: “…lexical adquisition…”
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Léxico básico escolar costarricense: estudio de frecuencias. mā Rojas Porras, Marta, Sánchez Corrales, Victor

Ngā marau: “…LEXICAL…”
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Diagnóstico de la expresión escrita en el tercer ciclo de la educación general básica y en la educación diversificada del sistema educativo costarricense. mā Rojas Porras, Marta, Umaña Chacón, Róger

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Patrones de errores en textos escritos por aprendices universitarios de inglés en Costa Rica: Un estudio asistido por corpus mā Bonilla López, Marisela

“…Concluding remarks highlight that because the error frequencies of some L2 error categories still ranked high over time, learners’ L2 knowledge of lexical, syntactic, morphological, and stylistic domains could need more expert input (in the form of explicit instruction and/or feedback) depending on the complexity of the target structure.…”
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Didácticas de lenguaje para la enseñanza y aprendizaje de vocabulario léxico-dinámico en inglés mā García Castro, Verónica

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La competencia en la expresión oral de niños escolares en Costa Rica. El componente léxico. mā Araya Ramírez, Jessica

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Test de vocabulario básico para niños costarricenses menores de seis años mā Murillo Rojas, Marielos

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¿Por qué escribimos como hablamos? una experiencia con estudiantes de secundaria / Why we write as we speak? experience with high school students mā Ríos González, Gabriela

“…This article is the result of a research made with a representative sample of 512 students of senior year in the high schools in Costa Rica; in which was used the methodology of lexical availability through surveys, as main objective it has to show that the way of pronunciation influence in writing, therefore, also in orthography. …”
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The effect of explicit vocabulary teaching on vocabulary acquisition and attitude towards reading mā Hasbún Hasbún, Leyla

“…Vocabulary exercises following the Lexical Approach (Lewis, 1993, 1997, 2000) were designed to supplement a college reading comprehension course, and several reading strategies were systematically practiced.  …”
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Desarrollo de la madurez léxica: propuesta metodológica para cuarto año de la Educación General Básica. mā Rojas Porras, Marta, Sánchez Corrales, Victor

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Pasado y presente de la enseñanza de la lengua española en la educación preescolar costarricense / Past and present of spanish language teaching in costa rican preschooler educatio... mā Murillo Rojas, Marielos

“…Likewise, it offers a guide to improve the work of this level of the educative system, including discursive (oral comprehension and oral expression, reading and writing), lexical and phonological components, all of the them with objectives and activities that have the goal to raise the communicative competence of students.  …”
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