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| LEADER |
00000nam a2200000Ia 4500 |
| 008 |
170221b2009 cr ||||| |||| 00| | spa d |
| 999 |
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|c 594
|d 594
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| 020 |
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|a 9789968527040
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| 090 |
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|a 06.03.06
|b 1777 CD #153
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| 100 |
1 |
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|a Rojas Porras, Marta
|9 108
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| 245 |
1 |
0 |
|a Palabras juguetonas 4: Dinámicas con léxico escolar gradual /
|c Marta Rojas Porras, Ani Brenes Herrera, María Cecilia Molina Watson
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| 260 |
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|a San José, Costa Rica :
|b INIE,
|c 2009
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| 300 |
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|a 128 páginas.
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| 490 |
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|a Colección Yigüiro
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| 500 |
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|a El CD contiene los libros y la presentación "Capacitación de docentes de primaria sobre metodologías para el desarrollo de la madurez léxica
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| 520 |
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|a Palabras juguetonas es una serie didáctica para la enseñanza y aprendizaje del vocabulario. Su propósito es que las unidades léxicas se incorporen a la competencia comunicativa del individuo, dado el valor del vocabulario como elemento estructurador del pensamiento y su necesidad para la intención social. La selección de las palabras que se presenta corresponde a un léxico meta surgido de una investigación realizada en todo el país. A partir de este estudio, se sistematiza y se dosifica el repertorio de términos por aprender, en cada año del primero y del segundo ciclos de la Educación General Básica. Cada unidad está diseñada de tal forma que motive el aprendizaje mediante el juego, la lectura, la inducción y la producción de textos. Por eso el nuevo vocabulario surge espontáneamente de las actividades lúdicas. En términos generales, este material didáctico se caracteriza de la siguiente manera: • Atiende el desarrollo de la competencia comunicativa como habilidad para usar el sistema lingüístico de manera eficaz y apropiada. • Se sustenta en una noción de lengua como variedad. • Incorpora el ludo y la capacidad de pensar. Se basa en aprendizajes significativos que incorporan el juego, la inducción y la creatividad. • El vocabulario se presenta de forma contextualizada o relacionada para facilitar su comprensión y evocación. Cada palabra aparece al menos en seis formas o contextos diferentes. • Algunas veces el significado de la palabra se presenta directamente (por definición); pero en la mayoría, se provoca su comprensión mediante claves contextuales (frases, texto), extralingüísticos (referencias, dibujos), lingüísticas (relaciones semánticas, paráfrasis, etc.). • Se potencia el uso del diccionario. • Tiene características de los materiales de entretenimiento. • Las actividades involucran la producción de textos de una manera dinámica y creativa, tomando en cuenta el concepto de lectura y escritura como construcción de significados. • Se centra en el uso del vocabulario y no en el de normas. • Se pretende que el niño y la niña se constituyan en productores de textos orales y escritos con un léxico rico, preciso y adecuado, según su nivel escolar. • Apoya al grupo de docentes y a las familias al aumentar el potencial del trabajo creativo, fundamental para el cambio. En síntesis, este material pretende llenar una gran y urgente necesidad educativa en el campo de nuestra lengua materna.
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1 |
4 |
|a EDUCACIÓN PRIMARIA
|9 367
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| 650 |
1 |
4 |
|a ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
|9 782
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| 700 |
1 |
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|a Brenes Herrera, Ani
|9 2407
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| 700 |
1 |
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|9 2160
|a Molina Watson, María Cecilia
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| 942 |
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|i 002756 ,002757 ,002755
|h 06.03.06 1777 CD #153
|2 z
|c 01
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