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| LEADER |
00000nam a2200000Ia 4500 |
| 008 |
160525b2010 cr ||||| |||| 00| | spa d |
| 999 |
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|c 589
|d 589
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| 020 |
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|a 9789968527002
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| 090 |
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|a 18.01.01
|b 1516 (2010)
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| 100 |
1 |
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|a Chaves Salas, Ana Lupita
|9 255
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| 245 |
1 |
0 |
|a Investigación-acción colaborativa: un encuentro con el quehacer cotidiano del centro educativo para su transformación /
|c Lupita Chaves Salas; María Díaz Madrigal; Jacqueline García Fallas; Grace Rojas Alvarado
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| 250 |
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|a 1a. reimpresión
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| 260 |
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|a San José, Costa Rica :
|b INIE,
|c 2010
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| 300 |
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|a 145 páginas
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| 490 |
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|a Colección Yiguirro
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| 520 |
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|a El contenido de este libro es producto de una investigación-acción colaborativa que se desarrolló durante tres años en un centro educativo, con la participación de educadoras, directora y asistente de dirección además de las autoras que pertenecen al Departamento de Análisis y Orientación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje (PEA) del Centro Nacional de Didáctica, dependencia del Ministerio de Educación Pública y al Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Costa Rica. En el documento se da a conocer el proceso seguido por el equipo de investigadoras en el contexto de una institución educativa. De ahí que se presenta una construcción teórica a partir de situaciones reales vividas por las docentes-investigadoras que estudiaron su práctica pedagógica para transformarla. El libro cuenta con cuatro capítulos titulados: 1. El paradigma cualitativo en la investigación educativa: una aproximación teórica. Presenta una aproximación teórica al tema, el cual se analizó y discutió en sesiones de trabajo del equipo de investigadoras. 2. Partiendo de nuestras creencias y transformando nuestras visiones de mundo. A lo largo del capítulo se sostiene una discusión pendiente y que busca evidencia la condición de la labor docente. Se toma como referencia el trabajo realizado durante tres años con las docentes-investigadoras de un centro educativo. Se presentan ejemplos de las experiencias. 3. Construyendo la propuesta de investigación-acción. Se presentan los pasos a seguir en este proceso, para ello se retoma la experiencia de las docentes que participaron en el proyecto. Se enfatiza que estos pasos se encuentran íntimamente interrelacionados entre sí y no constituyen una secuencia lineal. 4. Reconstruyendo aprendizajes de la experiencia de investigación-acción colaborativa en el aula. Se realiza una aproximación a los procesos desarrollados durante la investigación-acción, que se convirtieron en aprendizajes para el equipo de investigadoras, al llevar a cabo la experiencia con cada una de las docentes-investigadoras. Estos aprendizajes son construidos a posteriori; su sistematización y análisis permiten reflexionar sobre las condiciones necesarias para realizar este tipo de investigación en los centros educativos.
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| 650 |
1 |
4 |
|a INVESTIGACIÓN ACCIÓN
|9 1072
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| 650 |
1 |
4 |
|a EDUCACIÓN
|9 1
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| 650 |
1 |
4 |
|a INNOVACIONES
|9 649
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| 650 |
1 |
4 |
|a ESCUELAS
|9 300
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| 650 |
1 |
4 |
|a INVESTIGACIÓN SOCIAL
|9 290
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| 700 |
1 |
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|9 1438
|a Díaz Madrigal, María
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| 700 |
1 |
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|9 759
|a García Fallas, Jacqueline
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| 700 |
1 |
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|9 1812
|a Rojas, Alvarado, Grace
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| 856 |
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|u http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/381
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| 942 |
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|i 003576
|h 18.01.01 1516 (2010)
|2 z
|c 01
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