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| LEADER |
00000nam a2200000Ia 4500 |
| 008 |
170519b2006 cr ||||| |||| 00| | spa d |
| 999 |
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|c 1385
|d 1385
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| 090 |
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|a 06.01.01
|b 1343 CD #111
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| 100 |
1 |
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|a Mata Segreda, Alejandrina
|9 109
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| 245 |
1 |
3 |
|a La investigación acción como modo alternativo de formación continua para educadores y educadoras /
|c Alejandrina Mata Segreda
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| 260 |
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|a San José, Costa Rica :
|b INIE,
|c 2006
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| 300 |
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|a 320 páginas
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| 500 |
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|a Informe Final del Proyecto de Investigación N° 724-A5-121. Incluye CD# 111
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| 520 |
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|a El proyecto fue desarrollado con el apoyo del Instituto de Investigación en Educación (INIE) como unidad base, y la Escuela de Orientación y Educación Especial (EOEE) como unidad de apoyo complementario. Por la naturaleza del tema desarrollado, el proyecto fue adscrito al programa de “Investigación para el Mejoramiento de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en el aula” del INIE. Esta investigación fue realizada en el año 2005 (del 1 de enero al 31 de diciembre), por la profesora Alejandrina Mata Segreda de la sección de Orientación de Escuela de Orientación y Educación Especial. Mediante la participación del personal docente y técnico docente de la Escuela de Bello Horizonte de Escazú, la investigadora propició espacios para crear una imagen realista y fiel de las percepciones y necesidades de formación continua de este grupo de educadores y educadoras, con la intención de identificar los fundamentos para la concepción orgánica de una opción alternativa de asesoramiento, que pueda ser aplicada a otros grupos profesionales con condiciones similares. Este modo alternativo se basó en la investigación - acción por parte del personal de la escuela, grupo que al participar en diferentes procesos de reflexión sobre su práctica educativa, determinó sus fortalezas y debilidades y propuso diversos problemas educativos para ser resueltos mediante intervenciones educativas innovadoras. A la vez la investigadora facilitadora utilizó la investigación etnográfica para sistematizar la experiencia, elaborando descripciones de cada uno de los encuentros con el personal de la escuela, descripciones que eran sometidas a consideración del grupo de participantes en busca de su validación, y a partir de las cuales se fueron elaborando los resultados. Por ser esta una investigación cualitativa se lograron resultados referidos a cada uno de los objetivos específicos de la investigación, los cuales se detallan en el informe final. Con respecto al problema general de investigación, es decir, los insumos o elementos conceptuales que permiten la articulación de un modo alternativo de formación continua de educadores y educadoras, se destacan los siguientes: • Facilitación de espacios para la propuesta de soluciones a los problemas educativos. • Seguimiento del cumplimiento de los objetivos de los programas de formación continua que se organicen. • Estimulación del compromiso con el cambio por parte del personal participante. • Confrontación del grupo ante sus ideas y juicios. • Construcción conjunta del proceso de formación continua. • El proceso de formación continua como parte de la dinámica cultural de la institución educativa. • Estimular el desarrollo de habilidades para valorar la información disponible. • Aprender sobre la marcha. • Estímulo permanente a la reflexión sobre la calidad educativa. • Aprendizaje colaborativo. • Certificación de los aprendizajes. • Identificación pertinente de necesidades de formación continua. • Compromiso con el rol que ejerce la persona que facilita el proceso de formación continua. • Respeto a la divergencia. • Identificación y aprovechamiento del rol que desempeña cada uno de los integrantes del grupo durante el proceso de formación continua.
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1 |
4 |
|a INVESTIGACIÓN ACCIÓN
|9 1072
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1 |
4 |
|a DOCENTES
|9 331
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| 650 |
1 |
4 |
|a INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
|9 666
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| 650 |
1 |
4 |
|a EDUCACIÓN PERMANENTE
|9 1520
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| 942 |
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|i 002119,003413
|h 06.01.01 1343 CD #111
|2 z
|c 01
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