El trastorno por déficit atencional: Propuesta metodológica para su atención en las clases del Español del Tercer Ciclo.

Ngā taipitopito rārangi puna kōrero
Kaituhi matua:	Salazar Delgado, Ana Grace
Ētahi atu kaituhi:	Zuñiga Sánchez, Evelyn Patricia, Romero Zuñiga, María Amalia, Madrigal Arguedas, Roxana
Hōputu:	Tesis y trabajos finales
Reo:	Pāniora
I whakaputaina:	Universidad de Costa Rica 2004
Ngā marau:	Aprendizaje Costa Rica Déficit Atencional Español Estudio y Enseñanza Igualdad Ante la Ley Orientación Educativa Profesores Psicopedagogía Técnica Trastornos del Aprendizaje

Ngā tūemi rite

Escuela y docencia: esenciales para el éxito académico y personal de personas con trastornos de déficit de atención / School and teaching: essential for the academic and personal success of people with deficit of attention and hyperactivity
mā: Cubero Venegas, Carmen María
I whakaputaina: (2007)

Estrategias pedagógicas constructivistas que contribuyen a mejorar las funciones ejecutivas de control inhibitorio y atención, en estudiantes de secundaria con diagnóstico de trastorno por déficit atencional con hiperactividad
mā: Ríos Vargas, Johanna
I whakaputaina: (2015)

Estrategias psicopedagógicas constructivistas que contribuyen a mejorar las funciones ejecutivas de control inhibitorio y atención, en estudiantes de secundaria con diagnóstico de trastorno por déficit atencional con hiperactividad
I whakaputaina: (2015)

El trastorno por déficit atencional con hiperactividad desde la concepción de los (as) docentes de presscolar del circuito 04 de la Dirección Regional de Heredia, y la formulación de estrategias dentro del aula
mā: Sánchez Molina, Andrea
I whakaputaina: (2006)

Aplicación del juego como estrategia educativa para la atención de los niños que presentan algunas características del trastorno de déficit atencional con hiperactividad dirigido a docentes de educación inicial del Colegio María Inmaculada de Grecia
mā: Varela Campos, Rosalyn
I whakaputaina: (2013)

Análisis de los cambios conductuales y cognitivos de un proceso psicopedagógico basado en el arte terapia como método de intervención en un estudio de casos de tres niños escolares diagnosticados con trastorno de déficit atencional
mā: Méndez Rodríguez, Yesenia
I whakaputaina: (2016)

Como facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en personas con trastornos de atención / Carmen Cubero Venegas; Marisol Nieto Izaguirre
mā: Cubero Venegas, Carmen
I whakaputaina: (2005)

Estrategias que facilitan la organización del trabajo escolar con los niños y niñas que presentan trastornos de la atención / Strategies that facilitate the organization of the school work with the students who present disorders of the attention
mā: Cubero Venegas, Carmen María
I whakaputaina: (2011)

Necesidad de una política institucional sobre igualdad y equidad de género en la Univerdidad Nacional [artículo de revista] En: SCRIPTORIUM Biblioteca Electrónica de la Facultad de Filosofía y Letras
mā: Chacón Alvarado, Lucía
I whakaputaina: (2010)

Niveles de intervención en el aula para la atención de estudiantes con trastornos de atención
mā: Cubero Venegas, Carmen María
I whakaputaina: (2002)

Los trastornos de la atención con o sin hiperactividad: una mirada teórica desde lo pedagógico / The attentional and educational disorders with or without hyperactivity: a theoretical glance from the pedagogical approach
mā: Cubero Venegas, Carmen María
I whakaputaina: (2006)

Fortalecimiento de los procesos de interacción para la práctica pedagógica docente dirigida a la niñez con déficit atencional e hiperactividad de primer a tercer grado del centro educativo Escuela de Ensayo Dionisio de Herrera,de la ciudad Comayagüela M.D.C., Honduras, durante 2020
mā: Mejía Triminio, Yelcin Edén
I whakaputaina: (2021)

Factores intrinsecos y extrinsecos que propician las dificultades de atencion y su influencia en el aprendizaje educativo en estudiantes de segundo año escolar entre siete y ocho años de edad, de la Educacion General Basica, Escuela Sinai, Circuito 01, Direccion Regional de Educacion, Perez Zeledon, durante el curso lectivo 2018.
mā: Céspedes Sánchez, Lauren
I whakaputaina: (2018)

Conocimiento teórico-práctico que manifiestan las docentes de educación preescolar, sobre adecuaciones curriculares en niños y niñas con déficit de atención con hiperactividad del circuito 06 y 10 de la dirección
mā: Segura Porras, Adriana
I whakaputaina: (2002)

Módulo de aprendizaje por medio de la computadora y su aplicación en el estudio del tema reacciones químicas, por estudiantes con déficit atencional del Colegio Redentorista San Alfonso
mā: Jiménez Sánchez, Susana Isabel
I whakaputaina: (2000)

Las oportunidades laborales de las personas con discapacidad en Costa Rica según la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad
mā: Rodríguez Arguedas, Tatiana
I whakaputaina: (2010)

Pedagogía del cuerpo: construyendo un camino lúdico-creativo hacia el autoconocimiento
mā: Buján Gómez, Roxana María
I whakaputaina: (2018)

Plan de facilitación para la inclusión socio laboral de un estudiante con discapacidad cognitiva de III y IV ciclo Diversificado del Liceo San José, Dirección Regional de Alajuela, Circuito 04, en el segundo semestre del 2016
mā: Salas Calvo, Nelsy Mayela
I whakaputaina: (2017)

Como facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en personas con trastornos de atención.
mā: Cubero Venegas, Carmen, me ētahi atu.
I whakaputaina: (2016)

El conocimiento pedagógico que poseen los pedagogos y las pedagogas del centro educativo la Trinidad, en la provincia de Alajuela, para desarrollar los procesos de enseñanza – aprendizaje con niños y niñas con necesidades educativas especiales, con el propósito de crear estrategias didácticas para trabajar el síndrome de asperger, déficit atencional y los problemas de conducta
mā: Álvarez Vargas, Esteban
I whakaputaina: (2011)

Programa de asistencia a estudiantes de Sétimo año con adecuación curricular por déficit atencional en clase de matemática
mā: Alvarado Chinchilla, Laura
I whakaputaina: (2012)

Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención
mā: Cubero Venegas, Carmen
I whakaputaina: (2016)

Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención
mā: Cubero Venegas, Carmen
I whakaputaina: (2007)

Derechos humanos y realidad educativa. En: Revista Latinoamericana de Derechos Humanos, 01 June 2019, Vol.30(1)
mā: Quirós Vargas, Emilia
I whakaputaina: (2019)

Propuesta metodológica para trabajar en el aula con un estudiante con dislexia, en la materia de Español, del Tercer Ciclo de la Educación General Básica
mā: Abarca Solano, Sonia
I whakaputaina: (2009)

Desarrollo de una guía de orientaciones psicoeducativas dirigida a docentes, para favorecer destrezas ocupacionales de carácter productivo básico, en personas adultas con discapacidad de un Centro de Atención Integral de Personas Adultas con Discapacidad (CAIPAD) en Costa Rica, en el año 2015
mā: Lépiz Meléndez, Andrea Vanessa
I whakaputaina: (2015)

"Ley General de Educación Común" "Ley Fundamental de Educación".En: Boletín de Supervisión Nacional. 26(100):1-57
I whakaputaina: (2010)

Análisis del proyecto de recuperación integral para niñas y niños y su incidencia en los procesos educativos de la Escuela de Atención Prioritaria La California, circuito 02 de la Dirección Regional de Educación de Alajuela en el año 2012
mā: Duarte Porras, Dinia
I whakaputaina: (2013)

Atención, estilos de aprendizaje y atribuciones causales: su relación con el rendimiento académico en el ITCR. Un estudio con perspectiva de género.
mā: Meza Sierra, Graciela
I whakaputaina: (2004)

El derecho a la educación inclusiva para la niñez con el trastorno del espectro autista: caso de estudio
mā: Molina Barrantes, Carolina
I whakaputaina: (2021)

Estudio cualitativo acerca de las dificultades que presentan los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el área de la matemática y en el nivel de adquisición de nociones prenuméricas en estudiantes de tercer año del curso lectivo 2010 en una escuela pública del circuito de Pital de la Dirección Regional Educativa de San Carlos
mā: Delgado Campos, Silvia María
I whakaputaina: (2011)

Percepciones y actitudes presentadas por el profesorado de I ciclo, sobre la inclusión del estudiantado con necesidades educativas especiales en el proceso de enseñanza aprendizaje regular en relación con las estrategias pedagógicas que utilizan en las Escuelas Dr. Carlos Luis Valverde Vega y Eduardo Peralta Jiménez del Circuito 01 de la Dirección Regional de Educación Turrialba, del segundo semestre 2017
mā: Hernández Rojas, Grendell
I whakaputaina: (2017)

Un estudio cualitativo de la comprensión lectora en niños y niñas de tercer grado de la educación general básica de la escuela de atención prioritaria Manuel Maria Gutiérrez Zamora
mā: Monge Porras, Ana Marcela
I whakaputaina: (2004)

Los conceptos científicos de la física en el proceso de enseñanza-aprendizaje: un estudio de caso, en el aula y el laboratorio, con un grupo del profesorado de Ciencias de una universidad pública
mā: Barboza Soto, Ronald
I whakaputaina: (2005)

Áreas de intervención del psicopedagogo en las orientaciones psicoeducativas para padres y madres de familia de niños con Trastorno del Espectro Autismo para favorecer la adquisición de habilidades adaptativas
mā: Molina Chacón, Jenny Milena
I whakaputaina: (2015)

Interacciones multimodales en una clase de español de octavo año costarricense
mā: Flores Solano, Carol
I whakaputaina: (2021)

Atención educativa del estudiantado con transtorno por déficit de atención con hiperactividad en la enseñanza de los contenidos de historia en la asignatura de estudios sociales en sétimo año de la educación secundaria: una propuesta inclusiva.
mā: Hernández Vindas, Karla
I whakaputaina: (2013)

Implementación y valoración del método alternativo de lectoescritura Ale para todos con estudiantes de primer grado de la educación general básica en la institución Hogares Madre de Dios, ubicado en una zona de atención prioritaria de Sagrada Familia
mā: Delgado Guzmán, Karen Adriana
I whakaputaina: (2014)

El concepto Formación en la Ley Fundamental de Educación de Costa Rica y en sus raíces en el pensamiento pedagógico de Occidente.
mā: Venegas Renauld, María Eugenia
I whakaputaina: (2004)

La atención a la diversidad a través de estrategias de aprendizaje significativo, mediante una unidad integrada en las asignaturas de Ciencias y Español en el Centro Metropolitano para Jóvenes y Adultos (CEMEJA), ubicado en la Escuela Ricardo Jiménez Oreamuno
mā: Arias Soto, Jonathan
I whakaputaina: (2010)