Estrategias de mediación para desarrollar el contenido de convivencia de la unidad Interacción social y cultural del programa de estudios de Educación Preescolar, implementadas por el personal docente en el estudiantado del ciclo de transición en la Escuela INVU Las Cañas, durante el primer semestre del 2025
La presente investigación analiza las estrategias de mediación implementadas por el personal docente para desarrollar el contenido de Convivencia de la Unidad Interacción Social y Cultural del Programa de Estudios de Educación Preescolar (2014), en el estudiantado del Ciclo de Transición de la Escue...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2025
|
| Materias: | |
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| description | La presente investigación analiza las estrategias de mediación implementadas por el personal docente para desarrollar el contenido de Convivencia de la Unidad Interacción Social y Cultural del Programa de Estudios de Educación Preescolar (2014), en el estudiantado del Ciclo de Transición de la Escuela INVU Las Cañas, durante el primer semestre del 2025. El estudio surge ante la identificación de dificultades relacionadas con conflictos estudiantiles, problemas de comunicación e irrespeto entre pares, lo que dio origen a la pregunta de investigación orientada a comprender las estrategias de mediación utilizadas por las personas docentes en este contexto. La investigación se justifica por el aporte teórico y práctico que brinda al fortalecimiento de las estrategias de mediación docente. Asimismo, se plantean objetivos generales y específicos dirigidos al análisis, identificación, descripción y comparación de dichas estrategias. El marco teórico se sustenta en conceptos relacionados con el desarrollo humano y socioafectivo, la identidad personal, la socialización, la Unidad de Interacción Social y Cultural y el contenido de Convivencia como eje mediador desde edades tempranas. Metodológicamente, el estudio se desarrolla desde un paradigma naturalista, con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico, de alcance transversal y carácter exploratorio. Las personas participantes fueron docentes de Educación Preescolar del Ciclo de Transición, utilizando como técnicas de recolección de información la observación no participante, entrevistas y análisis documental de los planeamientos. |
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<dc:creator>Morera Alpízar, Deilin</dc:creator>
<dc:subject>Educación Preescolar</dc:subject>
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