Prácticas pedagógicas implementadas para el favorecimiento de la autorregulación emocional en el estudiantado de 4 a 6 años en los centros educativos Escuela Gonzalo Monge Bermúdez, Escuela Santa Rosa, Escuela San Luis y Escuela Ricardo Vargas Murillo, durante el primer semestre 2025
La investigación analiza las prácticas pedagógicas implementadas por el personal docente para favorecer la autorregulación emocional en el estudiantado de 4 a 6 años, en cuatro centros educativos de Costa Rica. Bajo un enfoque cualitativo, se recopilaron datos mediante entrevistas, observaciones y a...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , , |
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2025
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| Materias: | |
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| description | La investigación analiza las prácticas pedagógicas implementadas por el personal docente para favorecer la autorregulación emocional en el estudiantado de 4 a 6 años, en cuatro centros educativos de Costa Rica. Bajo un enfoque cualitativo, se recopilaron datos mediante entrevistas, observaciones y análisis documental. Los resultados muestran que, aunque las docentes poseen conocimientos básicos sobre autorregulación emocional, la aplicación de estrategias lúdicas, adaptadas y contextualizadas contribuye al desarrollo emocional del estudiantado. Se concluye que las prácticas pedagógicas favorecen la autorregulación emocional, aunque se evidencia la necesidad de fortalecer la formación, capacitación y acompañamiento institucional del profesorado para potenciar estos procesos y mejorar la convivencia y las relaciones interpersonales desde la infancia. |
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<dc:title>Prácticas pedagógicas implementadas para el favorecimiento de la autorregulación emocional en el estudiantado de 4 a 6 años en los centros educativos Escuela Gonzalo Monge Bermúdez, Escuela Santa Rosa, Escuela San Luis y Escuela Ricardo Vargas Murillo, durante el primer semestre 2025</dc:title>
<dc:creator>Chacón Hernández, keilyn Vanessa</dc:creator>
<dc:creator>Martínez Vallecillo, Raquel</dc:creator>
<dc:creator>Mirando Romero, July Graciela</dc:creator>
<dc:creator>Pérez Sibaja, Lidia</dc:creator>
<dc:creator>Rodríguez Dávila, Yendri Mariela</dc:creator>
<dc:subject>Educación Preescolar</dc:subject>
<dc:subject>Terapia centrada en emociones</dc:subject>
<dc:description>La investigación analiza las prácticas pedagógicas implementadas por el personal docente para favorecer la autorregulación emocional en el estudiantado de 4 a 6 años, en cuatro centros educativos de Costa Rica. Bajo un enfoque cualitativo, se recopilaron datos mediante entrevistas, observaciones y análisis documental. Los resultados muestran que, aunque las docentes poseen conocimientos básicos sobre autorregulación emocional, la aplicación de estrategias lúdicas, adaptadas y contextualizadas contribuye al desarrollo emocional del estudiantado. Se concluye que las prácticas pedagógicas favorecen la autorregulación emocional, aunque se evidencia la necesidad de fortalecer la formación, capacitación y acompañamiento institucional del profesorado para potenciar estos procesos y mejorar la convivencia y las relaciones interpersonales desde la infancia.</dc:description>
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<dc:type>Seminario de graduación de Licenciatura</dc:type>
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