| 要約: | La investigación analiza las prácticas pedagógicas implementadas por el personal docente para favorecer la autorregulación emocional en el estudiantado de 4 a 6 años, en cuatro centros educativos de Costa Rica. Bajo un enfoque cualitativo, se recopilaron datos mediante entrevistas, observaciones y análisis documental. Los resultados muestran que, aunque las docentes poseen conocimientos básicos sobre autorregulación emocional, la aplicación de estrategias lúdicas, adaptadas y contextualizadas contribuye al desarrollo emocional del estudiantado. Se concluye que las prácticas pedagógicas favorecen la autorregulación emocional, aunque se evidencia la necesidad de fortalecer la formación, capacitación y acompañamiento institucional del profesorado para potenciar estos procesos y mejorar la convivencia y las relaciones interpersonales desde la infancia.
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