Módulo didáctico con contenido cultural cabécar para la mediación pedagógica de la asignatura Español en II y III grados en la Escuela multigrado Moi, Circuito 05 de la Dirección Regional de Educación Sulá
El siguiente trabajo final de graduación presenta un módulo didáctico con contenido cultural cabécar para la mediación pedagógica de la asignatura Español en II y III grados la Escuela multigrado Moi, Circuito 05, de la Dirección Regional de Educación Sulá. Esta investigación surge de una preocupaci...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11056/33843 |
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|---|---|
| author | Álvarez Sandoval, Ailyn |
| author2 | Álvarez Sandoval, Anelis Álvarez Sandoval, Keysil |
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| author_sort | Álvarez Sandoval, Ailyn |
| categoria_origen_str | Tesis de Licenciatura |
| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | El siguiente trabajo final de graduación presenta un módulo didáctico con contenido cultural cabécar para la mediación pedagógica de la asignatura Español en II y III grados la Escuela multigrado Moi, Circuito 05, de la Dirección Regional de Educación Sulá. Esta investigación surge de una preocupación por mejorar el aprendizaje de la asignatura de Español, enfocándose en la escritura y utilizando métodos pedagógicos conectados con la contextualización de la cultural cabécar y diferentes elementos de su narrativa de cotidianidad, busca ser más dinámica y al mismo tiempo valora la cultura cabécar. El objetivo se logra con la incorporación de un módulo didáctico para la asignatura Español, fundamentalmente en el área de lectoescritura, donde se le brindan a la población estudiantil distintas herramientas pedagógicas que permiten una escritura contextualizada con la cultura cabécar. Esto propicia la adquisición del conocimiento en forma significativa sin perder su identidad cultural y al mismo tiempo, desarrolla sus habilidades en el uso común para la elaboración de documentos. Además, este estudio se encuentra respaldado conceptual y metodológicamente, teniendo un enfoque cualitativo, y cuenta con el apoyo de los mayores de la comunidad y de los maestros de Cultura que aportan conocimientos para fortalecer la identidad cultural, ayudando así a la preservación del patrimonio inmaterial indígena de Costa Rica y de la humanidad. De igual manera, este trabajo de graduación incluye el diseño y la validación, durante 14 lecciones (alrededor de 10 horas y media) del módulo didáctico “Raíces y Letras: Explorando la escritura a través de la cultura cabécar,” con 23 estudiantes del primer ciclo de Escuela multigrado Moi, Circuito 05 de la Dirección Regional de Educación Sula en la comunidad cabécar. Dicha validación se efectúa entre la última semana de marzo y la primera de abril del 2025. La validación dio como resultado que el módulo diseñado es accesible para su aplicación; puede ser utilizado en la práctica diaria de la enseñanza del Español, en el área de lectura, como segunda lengua; para ello, es importante adaptar las actividades con un enfoque didáctico con, valor cultural. Durante la validación, vimos que las unidades referidas al uso de la mayúscula eran de mejor recepción. Igualmente, contenidos culturales como identificación de nombres propios de la cultura cabécar, se prestaron más fácilmente a su adaptación. Como conclusión, destacamos que el uso de un enfoque didáctico intercultural, que parte de los saberes y vivencias del pueblo cabécar, no sólo fortalece la adquisición del español como segunda lengua, sino que también contribuye al desarrollo de una identidad lingüística positiva. El módulo se convierte así en una herramienta educativa que articula lengua, cultura y contexto, favoreciendo un aprendizaje más profundo y respetuoso de la diversidad. Finalmente, para quienes desean trabajar esta propuesta o construir una similar, les sugerimos comenzar por una exploración profunda del contexto cultural y lingüístico del estudiantado. Es clave que cada actividad tenga sentido para los niños y niñas y que responda a su realidad. Además, recomendamos documentar el proceso, registrar las adaptaciones realizadas y mantener una actitud abierta a la mejora continua, reconociendo que los saberes ancestrales y el idioma originario no son obstáculos, sino pilares fundamentales para una educación verdaderamente inclusiva y pertinente. |
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<dc:title>Módulo didáctico con contenido cultural cabécar para la mediación pedagógica de la asignatura Español en II y III grados en la Escuela multigrado Moi, Circuito 05 de la Dirección Regional de Educación Sulá</dc:title>
<dc:creator>Álvarez Sandoval, Ailyn</dc:creator>
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<dc:subject>Lectura</dc:subject>
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<dc:subject>Cultura Cabécar</dc:subject>
<dc:subject>Español como segunda lengua</dc:subject>
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<dc:subject>Cabécar Culture</dc:subject>
<dc:subject>Spanish as a second language</dc:subject>
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<dc:date>2025</dc:date>
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<dc:publisher>Universidad Nacional de Costa Rica</dc:publisher>
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