Representaciones sociales de estudiantes de cuarto grado sobre la lectura. Un estudio de caso de la escuela Sámara Pacific School
El presente Trabajo Final de Graduación corresponde a la modalidad Seminario de Investigación, en el marco de la Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Rural I y II ciclos. La investigación se desarrolló como un estudio de caso en la Escuela Sámara Pacific School, con el propósito de ana...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11056/33851 |
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|---|---|
| author | Rosales Salazar, Andrea |
| author2 | Duarte Quesada, Daniela Esquivel Alvarado, Daniel |
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| author_sort | Rosales Salazar, Andrea |
| categoria_origen_str | Tesis de Licenciatura |
| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | El presente Trabajo Final de Graduación corresponde a la modalidad Seminario de Investigación, en el marco de la Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Rural I y II ciclos. La investigación se desarrolló como un estudio de caso en la Escuela Sámara Pacific School, con el propósito de analizar las representaciones sociales que poseen los estudiantes de cuarto grado sobre la lectura. El objetivo central fue indagar en las percepciones estudiantiles hacia la lectura, comprendiendo los elementos que las constituyen, las actitudes y valoraciones, así como su relación con las prácticas educativas. Se adoptó un enfoque cualitativo con técnicas de entrevista y grupo focal que permitieron recuperar la voz del estudiantado y contrastar sus experiencias. Entre los principales hallazgos se evidenció que los libros, el aprendizaje y el disfrute constituyen el núcleo central de las representaciones estudiantiles, mientras que factores como la dificultad y el desinterés aparecen en la periferia. Asimismo, se identificó que las percepciones estudiantiles están influenciadas por la motivación, el acompañamiento docente y el contexto sociocultural. Hallazgos que nos permiten comprender cómo las actitudes lectoras inciden en el compromiso con el aprendizaje. Las conclusiones destacan, a su vez, la necesidad de que la enseñanza de la lectura considere las representaciones estudiantiles y promueva estrategias pedagógicas contextualizadas que fortalezcan la motivación y el hábito lector en zonas rurales. |
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<dc:title>Representaciones sociales de estudiantes de cuarto grado sobre la lectura. Un estudio de caso de la escuela Sámara Pacific School</dc:title>
<dc:creator>Rosales Salazar, Andrea</dc:creator>
<dc:creator>Duarte Quesada, Daniela</dc:creator>
<dc:creator>Esquivel Alvarado, Daniel</dc:creator>
<dc:subject>Educación Rural</dc:subject>
<dc:subject>Lectura</dc:subject>
<dc:subject>Representaciones Sociales</dc:subject>
<dc:subject>Rural Education</dc:subject>
<dc:subject>Percepciones Estudiantiles</dc:subject>
<dc:subject>Motivación lectora</dc:subject>
<dc:subject>Social representations</dc:subject>
<dc:subject>Reading</dc:subject>
<dc:subject>Student perceptions</dc:subject>
<dc:subject>Reading Motivation</dc:subject>
<dc:description>El presente Trabajo Final de Graduación corresponde a la modalidad Seminario de Investigación, en el marco de la Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Rural I y II ciclos. La investigación se desarrolló como un estudio de caso en la Escuela Sámara Pacific School, con el propósito de analizar las representaciones sociales que poseen los estudiantes de cuarto grado sobre la lectura. El objetivo central fue indagar en las percepciones estudiantiles hacia la lectura, comprendiendo los elementos que las constituyen, las actitudes y valoraciones, así como su relación con las prácticas educativas. Se adoptó un enfoque cualitativo con técnicas de entrevista y grupo focal que permitieron recuperar la voz del estudiantado y contrastar sus experiencias. Entre los principales hallazgos se evidenció que los libros, el aprendizaje y el disfrute constituyen el núcleo central de las representaciones estudiantiles, mientras que factores como la dificultad y el desinterés aparecen en la periferia. Asimismo, se identificó que las percepciones estudiantiles están influenciadas por la motivación, el acompañamiento docente y el contexto sociocultural. Hallazgos que nos permiten comprender cómo las actitudes lectoras inciden en el compromiso con el aprendizaje. Las conclusiones destacan, a su vez, la necesidad de que la enseñanza de la lectura considere las representaciones estudiantiles y promueva estrategias pedagógicas contextualizadas que fortalezcan la motivación y el hábito lector en zonas rurales.</dc:description>
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<dc:type>Tesis de Licenciatura</dc:type>
<dc:publisher>Universidad Nacional de Costa Rica</dc:publisher>
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| url | https://hdl.handle.net/11056/33851 |
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