| Sumario: | El Ministerio de Educación Pública; entidad rectora en el campo educativo de nuestro país, tiene como uno de sus propósitos fundamentales, garantizar el acceso equitativo e inclusivo para la formación plena e integral del estudiantado y bajo esta línea está llamado a la atención de las necesidades de la población a través de acciones que promuevan transformaciones sociales en el ámbito educativo, ya que éste es un cimiento que beneficia al desarrollo y progreso de un país. Para este propósito, es necesario apuntar a una gestión administrativa más pertinente y eficaz para lograrlo, se necesita romper con viejos paradigmas en materia de administración y poner en práctica teorías novedosas como lo es el enfoque de Gestión para Resultados en el Desarrollo (GpRD). Dicho enfoque es estratégico, ya que contempla los diferentes ciclos de la gestión administrativa en función de generar valor público de una institución. Esta corriente se ha estado implementado desde el 2016 de manera paulatina en las instituciones gubernamentales; sin embargo, el Ministerio de Educación Pública (MEP) no ha logrado concretarlo según los lineamientos establecidos por el Ministerio de Planificación Nacional (MIDEPLAN) y el Ministerio de Hacienda (MH), de acuerdo a lo mencionado por la Contraloría General de la República, en el informe N° DFOE-CAP-IF-00015-2022, en el que realiza una auditoría al Ministerio de Educación Pública en la implementación de este enfoque. Por lo anterior, el presente trabajo surge como una necesidad del Viceministerio de Planificación y Coordinación Regional de conocer las limitaciones y las oportunidades de mejora en la implementación de este modelo en el MEP, con el fin de brindar insumos que permitan orientar el accionar siguiendo los parámetros del enfoque de GpRD.
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