Enseñanza y aprendizaje de las habilidades narrativas en la infancia en zonas rurales
Este proyecto de investigación, desarrollado en la Universidad de Costa Rica en colaboración con la Universidad Nacional y la Universidad de Padua, se centra en el fortalecimiento de las habilidades narrativas en español e inglés en niños de preescolar de zonas rurales del país. El objetivo general...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Informe |
| Idioma: | espanyol |
| Publicat: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2024
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/767 |
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| description | Este proyecto de investigación, desarrollado en la Universidad de Costa Rica en colaboración con la Universidad Nacional y la Universidad de Padua, se centra en el fortalecimiento de las habilidades narrativas en español e inglés en niños de preescolar de zonas rurales del país. El objetivo general fue valorar la influencia de una intervención lingüística-educativa en el desarrollo sintáctico y gramatical en inglés y español de estudiantes de preescolar pública de zona rural y determinar las competencias lingüísticas y didácticas de personas docentes de inglés que son hablantes nativas de español. La metodología utilizada fue un estudio cuantitativo cuasi-experimental, que incluyó una intervención lingüística-narrativa basada en la creación y reelaboración de historias. La intervención se desarrolló en dos fases, con un total de 20 sesiones (10 en inglés y 10 en español), y se evaluaron las habilidades narrativas de los estudiantes antes y después de la intervención. Además, se diseñó y validó un instrumento para evaluar las competencias lingüísticas y didácticas de los docentes. La muestra incluyó 78 estudiantes de preescolar en Costa Rica entre 5 y 6 años de edad que asisten a algún centro educativo preescolar público del cantón de San Carlos, distritos de Quesada y La Fortuna, y del cantón de Talamanca, distrito de Teleri. Se concluye que el proyecto fue muy exitoso debido a que cumple con todos los objetivos, metas e indicadores propuestos. Asimismo, se producen tres publicaciones científicas con los resultados del proyecto y se creó un vínculo con centros educativos públicos rurales los cuales agradecieron las visitas a los centros y que la Universidad de Costa Rica les tomara en cuenta para sus investigaciones. El avance académico de las personas que asistieron este proyecto también es un gran logro del proceso de investigación. Para futuros proyectos de investigación que involucren intervenciones en centros educativos públicos, se recomienda aplicar la intervención en más centros educativos para lo cual se necesita más apoyo, económico y político, de la Universidad de Costa Rica con el Ministerio de Educación Pública. |
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<dc:title>Enseñanza y aprendizaje de las habilidades narrativas en la infancia en zonas rurales</dc:title>
<dc:creator>García Castro, Verónica</dc:creator>
<dc:subject>Ciencias de la Educación</dc:subject>
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<dc:subject>Derecho A la Educación</dc:subject>
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<dc:description>Este proyecto de investigación, desarrollado en la Universidad de Costa Rica en colaboración con la Universidad Nacional y la Universidad de Padua, se centra en el fortalecimiento de las habilidades narrativas en español e inglés en niños de preescolar de zonas rurales del país. El objetivo general fue valorar la influencia de una intervención lingüística-educativa en el desarrollo sintáctico y gramatical en inglés y español de estudiantes de preescolar pública de zona rural y determinar las competencias lingüísticas y didácticas de personas docentes de inglés que son hablantes nativas de español. La metodología utilizada fue un estudio cuantitativo cuasi-experimental, que incluyó una intervención lingüística-narrativa basada en la creación y reelaboración de historias. La intervención se desarrolló en dos fases, con un total de 20 sesiones (10 en inglés y 10 en español), y se evaluaron las habilidades narrativas de los estudiantes antes y después de la intervención. Además, se diseñó y validó un instrumento para evaluar las competencias lingüísticas y didácticas de los docentes. La muestra incluyó 78 estudiantes de preescolar en Costa Rica entre 5 y 6 años de edad que asisten a algún centro educativo preescolar público del cantón de San Carlos, distritos de Quesada y La Fortuna, y del cantón de Talamanca, distrito de Teleri. Se concluye que el proyecto fue muy exitoso debido a que cumple con todos los objetivos, metas e indicadores propuestos. Asimismo, se producen tres publicaciones científicas con los resultados del proyecto y se creó un vínculo con centros educativos públicos rurales los cuales agradecieron las visitas a los centros y que la Universidad de Costa Rica les tomara en cuenta para sus investigaciones. El avance académico de las personas que asistieron este proyecto también es un gran logro del proceso de investigación. Para futuros proyectos de investigación que involucren intervenciones en centros educativos públicos, se recomienda aplicar la intervención en más centros educativos para lo cual se necesita más apoyo, económico y político, de la Universidad de Costa Rica con el Ministerio de Educación Pública.</dc:description>
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