Entretejiendo las heridas coloniales presentes en los modelos pedagógicos en la enseñanza de las artes en América Latina.
Busca develar desde una perspectiva crítica, la herida colonial que se reproduce en los modelos pedagógicos vigentes establecidos por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) en América Latina para los procesos de educación artística y generar propuestas que contribuyan...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2023
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.una.ac.cr/handle/11056/26518 |
| _version_ | 1873803399060783104 |
|---|---|
| author | Meoño Guzmán, Susana |
| author_facet | Meoño Guzmán, Susana |
| author_sort | Meoño Guzmán, Susana |
| callnumber-raw | TESIS 11615 |
| callnumber-search | TESIS 11615 |
| categoria_origen_str | Tesis Doctoral |
| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | Busca develar desde una perspectiva crítica, la herida colonial que se reproduce en los modelos pedagógicos vigentes establecidos por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) en América Latina para los procesos de educación artística y generar propuestas que contribuyan a modelos pedagógicos alternativos que incorporen el enfoque crítico y decolonial. Analiza si el modelo educativo vigente promueve la emancipación artística o si reproduce el eurocentrismo, la discriminación y el racismo en sus diversas formas, por lo cual, se apoya en autores que han denunciado la mercantilización, la occidentalización y la homogeneización del arte, como también en aquellos que han propuesto alternativas pedagógicas más críticas y creativas. Se plantean una serie de preguntas que orientan la investigación hacia la búsqueda de alternativas al modelo educativo en artes. Visibiliza la presencia de la colonialidad del poder, la dependencia epistemológica, el epistemicidio y la homogeneización cultural, y exploran otras formas de arte más liberadoras, que recuperen los saberes olvidados, que reconozcan la diversidad y que promuevan la resistencia y la emancipación frente a un mundo violento y destructivo. Se muestra que los planes de estudio para la enseñanza de las artes son un proyecto civilizatorio de muerte, son: genocidas, racistas, ecologicidas, feminicidas y epistemicidas. La enseñanza, así como la producción artística, se convierte en un legado histórico, ligado a esa lógica de dominación. Para concluir, esta propuesta, ha sido un ejercicio de investigación-creación comunitaria que ha permitido cuestionar al modelo pedagógico oficial y acercarse a los saberes ancestrales de su contexto. |
| first_indexed | 2026-08-17T20:22:55Z |
| format | Tesis y trabajos finales |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<oai_dc:dc xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/">
<identifier>INIE-SIPUB-5383</identifier>
<datestamp>2026-08-17T20:01:55Z</datestamp>
<dc:title>Entretejiendo las heridas coloniales presentes en los modelos pedagógicos en la enseñanza de las artes en América Latina.</dc:title>
<dc:creator>Meoño Guzmán, Susana</dc:creator>
<dc:subject>América Latina</dc:subject>
<dc:subject>Educación Artística</dc:subject>
<dc:subject>Planes Educacionales</dc:subject>
<dc:subject>Arte</dc:subject>
<dc:subject>Enseñanza del arte</dc:subject>
<dc:description>Busca develar desde una perspectiva crítica, la herida colonial que se reproduce en los modelos pedagógicos vigentes establecidos por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) en América Latina para los procesos de educación artística y generar propuestas que contribuyan a modelos pedagógicos alternativos que incorporen el enfoque crítico y decolonial. Analiza si el modelo educativo vigente promueve la emancipación artística o si reproduce el eurocentrismo, la discriminación y el racismo en sus diversas formas, por lo cual, se apoya en autores que han denunciado la mercantilización, la occidentalización y la homogeneización del arte, como también en aquellos que han propuesto alternativas pedagógicas más críticas y creativas. Se plantean una serie de preguntas que orientan la investigación hacia la búsqueda de alternativas al modelo educativo en artes. Visibiliza la presencia de la colonialidad del poder, la dependencia epistemológica, el epistemicidio y la homogeneización cultural, y exploran otras formas de arte más liberadoras, que recuperen los saberes olvidados, que reconozcan la diversidad y que promuevan la resistencia y la emancipación frente a un mundo violento y destructivo. Se muestra que los planes de estudio para la enseñanza de las artes son un proyecto civilizatorio de muerte, son: genocidas, racistas, ecologicidas, feminicidas y epistemicidas. La enseñanza, así como la producción artística, se convierte en un legado histórico, ligado a esa lógica de dominación. Para concluir, esta propuesta, ha sido un ejercicio de investigación-creación comunitaria que ha permitido cuestionar al modelo pedagógico oficial y acercarse a los saberes ancestrales de su contexto.</dc:description>
<dc:date>2023</dc:date>
<dc:type>Tesis Doctoral</dc:type>
<dc:publisher>Universidad Nacional de Costa Rica</dc:publisher>
<dc:identifier>TESIS 11615</dc:identifier>
<dc:identifier>https://repositorio.una.ac.cr/handle/11056/26518</dc:identifier>
<dc:language>spa</dc:language>
</oai_dc:dc>
|
| id | INIE-SIPUB-5383 |
| institution | Universidad Nacional de Costa Rica |
| language | spa |
| last_indexed | 2026-08-17T20:22:55Z |
| publishDate | 2023 |
| publisher | Universidad Nacional de Costa Rica |
| record_format | sipub |
| spelling | INIE-SIPUB-5383 2026-08-17T20:01:55Z Entretejiendo las heridas coloniales presentes en los modelos pedagógicos en la enseñanza de las artes en América Latina. Meoño Guzmán, Susana América Latina Educación Artística Planes Educacionales Arte Enseñanza del arte Busca develar desde una perspectiva crítica, la herida colonial que se reproduce en los modelos pedagógicos vigentes establecidos por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) en América Latina para los procesos de educación artística y generar propuestas que contribuyan a modelos pedagógicos alternativos que incorporen el enfoque crítico y decolonial. Analiza si el modelo educativo vigente promueve la emancipación artística o si reproduce el eurocentrismo, la discriminación y el racismo en sus diversas formas, por lo cual, se apoya en autores que han denunciado la mercantilización, la occidentalización y la homogeneización del arte, como también en aquellos que han propuesto alternativas pedagógicas más críticas y creativas. Se plantean una serie de preguntas que orientan la investigación hacia la búsqueda de alternativas al modelo educativo en artes. Visibiliza la presencia de la colonialidad del poder, la dependencia epistemológica, el epistemicidio y la homogeneización cultural, y exploran otras formas de arte más liberadoras, que recuperen los saberes olvidados, que reconozcan la diversidad y que promuevan la resistencia y la emancipación frente a un mundo violento y destructivo. Se muestra que los planes de estudio para la enseñanza de las artes son un proyecto civilizatorio de muerte, son: genocidas, racistas, ecologicidas, feminicidas y epistemicidas. La enseñanza, así como la producción artística, se convierte en un legado histórico, ligado a esa lógica de dominación. Para concluir, esta propuesta, ha sido un ejercicio de investigación-creación comunitaria que ha permitido cuestionar al modelo pedagógico oficial y acercarse a los saberes ancestrales de su contexto. 2023 Tesis Doctoral Universidad Nacional de Costa Rica TESIS 11615 https://repositorio.una.ac.cr/handle/11056/26518 spa |
| spellingShingle | Entretejiendo las heridas coloniales presentes en los modelos pedagógicos en la enseñanza de las artes en América Latina. Meoño Guzmán, Susana América Latina Educación Artística Planes Educacionales Arte Enseñanza del arte |
| title | Entretejiendo las heridas coloniales presentes en los modelos pedagógicos en la enseñanza de las artes en América Latina. |
| title_full | Entretejiendo las heridas coloniales presentes en los modelos pedagógicos en la enseñanza de las artes en América Latina. |
| title_fullStr | Entretejiendo las heridas coloniales presentes en los modelos pedagógicos en la enseñanza de las artes en América Latina. |
| title_full_unstemmed | Entretejiendo las heridas coloniales presentes en los modelos pedagógicos en la enseñanza de las artes en América Latina. |
| title_short | Entretejiendo las heridas coloniales presentes en los modelos pedagógicos en la enseñanza de las artes en América Latina. |
| title_sort | entretejiendo las heridas coloniales presentes en los modelos pedagogicos en la ensenanza de las artes en america latina |
| topic | América Latina Educación Artística Planes Educacionales Arte Enseñanza del arte |
| topic_facet | América Latina Educación Artística Planes Educacionales Arte Enseñanza del arte |
| url | https://repositorio.una.ac.cr/handle/11056/26518 |
| work_keys_str_mv | AT meonoguzmansusana entretejiendolasheridascolonialespresentesenlosmodelospedagogicosenlaensenanzadelasartesenamericalatina |