Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. En Revista Educare, Vol.26(2)
El objetivo principal del estudio fue conocer la calidad de la educación en línea a nivel universitario. Metodología. Se utilizó un enfoque mixto con análisis convergente de datos cualitativos obtenidos de estudiantes, docentes y personas egresadas de esta modalidad educativa a través de grupos foca...
| Kaituhi matua: | |
|---|---|
| Hōputu: | Artículo |
| Reo: | Pāniora |
| I whakaputaina: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2022
|
| Urunga tuihono: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13891/24485 |
| _version_ | 1873803362699313152 |
|---|---|
| author | Parra Castrillón, José Eucario |
| author_facet | Parra Castrillón, José Eucario |
| author_sort | Parra Castrillón, José Eucario |
| callnumber-raw | H 370 R454r |
| callnumber-search | H 370 R454r |
| categoria_origen_str | Artículo |
| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | El objetivo principal del estudio fue conocer la calidad de la educación en línea a nivel universitario. Metodología. Se utilizó un enfoque mixto con análisis convergente de datos cualitativos obtenidos de estudiantes, docentes y personas egresadas de esta modalidad educativa a través de grupos focales y entrevistas en profundidad y datos cuantitativos obtenidos de indagaciones externas a través de encuestas. Resultado. Las visiones externas no mostraron credulidad sobre la calidad de la educación en línea y, sin conocer su dinamismo curricular, exhibieron desconfianza sobre las competencias de las personas egresadas, lo que explica por qué aún con el auge del mundo virtual, la educación superior continúa siendo predominantemente presencial. Por otro lado, las visiones internas revelaron confianza en la calidad y confirmaron conceptos teóricos sobre aprendizajes en la virtualidad relacionados con mediaciones pedagógicas, plataformas tecnológicas educativas, competencias pedagógicas del personal docente, construcción de aprendizajes y participación continua del estudiantado. Conclusiones. Estos hallazgos pueden ser aplicados en la renovación de los sistemas de calidad educativa enfocados en la medición positivista de factores intrínsecos, y para avanzar de un modelo de socialización y promoción basado en la flexibilidad y fácil acceso, a otro enfocado en las potencialidades pedagógicas y ventajas formativas de la educación en línea. |
| first_indexed | 2026-08-17T20:22:20Z |
| format | Artículo |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<oai_dc:dc xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/">
<identifier>INIE-SIPUB-5260</identifier>
<datestamp>2026-08-17T20:01:55Z</datestamp>
<dc:title>Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. En Revista Educare, Vol.26(2)</dc:title>
<dc:creator>Parra Castrillón, José Eucario</dc:creator>
<dc:description>El objetivo principal del estudio fue conocer la calidad de la educación en línea a nivel universitario. Metodología. Se utilizó un enfoque mixto con análisis convergente de datos cualitativos obtenidos de estudiantes, docentes y personas egresadas de esta modalidad educativa a través de grupos focales y entrevistas en profundidad y datos cuantitativos obtenidos de indagaciones externas a través de encuestas. Resultado. Las visiones externas no mostraron credulidad sobre la calidad de la educación en línea y, sin conocer su dinamismo curricular, exhibieron desconfianza sobre las competencias de las personas egresadas, lo que explica por qué aún con el auge del mundo virtual, la educación superior continúa siendo predominantemente presencial. Por otro lado, las visiones internas revelaron confianza en la calidad y confirmaron conceptos teóricos sobre aprendizajes en la virtualidad relacionados con mediaciones pedagógicas, plataformas tecnológicas educativas, competencias pedagógicas del personal docente, construcción de aprendizajes y participación continua del estudiantado. Conclusiones. Estos hallazgos pueden ser aplicados en la renovación de los sistemas de calidad educativa enfocados en la medición positivista de factores intrínsecos, y para avanzar de un modelo de socialización y promoción basado en la flexibilidad y fácil acceso, a otro enfocado en las potencialidades pedagógicas y ventajas formativas de la educación en línea.</dc:description>
<dc:date>2022</dc:date>
<dc:type>Artículo</dc:type>
<dc:publisher>Universidad Nacional de Costa Rica</dc:publisher>
<dc:identifier>H 370 R454r</dc:identifier>
<dc:identifier>https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13891/24485</dc:identifier>
<dc:language>spa</dc:language>
</oai_dc:dc>
|
| id | INIE-SIPUB-5260 |
| institution | Universidad Nacional de Costa Rica |
| language | spa |
| last_indexed | 2026-08-17T20:22:20Z |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Nacional de Costa Rica |
| record_format | sipub |
| spelling | INIE-SIPUB-5260 2026-08-17T20:01:55Z Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. En Revista Educare, Vol.26(2) Parra Castrillón, José Eucario El objetivo principal del estudio fue conocer la calidad de la educación en línea a nivel universitario. Metodología. Se utilizó un enfoque mixto con análisis convergente de datos cualitativos obtenidos de estudiantes, docentes y personas egresadas de esta modalidad educativa a través de grupos focales y entrevistas en profundidad y datos cuantitativos obtenidos de indagaciones externas a través de encuestas. Resultado. Las visiones externas no mostraron credulidad sobre la calidad de la educación en línea y, sin conocer su dinamismo curricular, exhibieron desconfianza sobre las competencias de las personas egresadas, lo que explica por qué aún con el auge del mundo virtual, la educación superior continúa siendo predominantemente presencial. Por otro lado, las visiones internas revelaron confianza en la calidad y confirmaron conceptos teóricos sobre aprendizajes en la virtualidad relacionados con mediaciones pedagógicas, plataformas tecnológicas educativas, competencias pedagógicas del personal docente, construcción de aprendizajes y participación continua del estudiantado. Conclusiones. Estos hallazgos pueden ser aplicados en la renovación de los sistemas de calidad educativa enfocados en la medición positivista de factores intrínsecos, y para avanzar de un modelo de socialización y promoción basado en la flexibilidad y fácil acceso, a otro enfocado en las potencialidades pedagógicas y ventajas formativas de la educación en línea. 2022 Artículo Universidad Nacional de Costa Rica H 370 R454r https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13891/24485 spa |
| spellingShingle | Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. En Revista Educare, Vol.26(2) Parra Castrillón, José Eucario |
| title | Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. En Revista Educare, Vol.26(2) |
| title_full | Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. En Revista Educare, Vol.26(2) |
| title_fullStr | Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. En Revista Educare, Vol.26(2) |
| title_full_unstemmed | Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. En Revista Educare, Vol.26(2) |
| title_short | Percepciones internas y externas sobre calidad de la educación en línea. En Revista Educare, Vol.26(2) |
| title_sort | percepciones internas y externas sobre calidad de la educacion en linea en revista educare vol 26 2 |
| url | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13891/24485 |
| work_keys_str_mv | AT parracastrillonjoseeucario percepcionesinternasyexternassobrecalidaddelaeducacionenlineaenrevistaeducarevol262 |