Estudio de caso país sobre educación y formación técnica y profesional (EFTP) en Costa Rica.
<p>Esta publicación forma parte del proyecto LELAM-TVET4Income y expone una serie de estudios de caso que también se han publicado en Benín, Chile y Nepal. Se seleccionaron países representantes de ingresos bajos (Benín y Nepal), medios (C...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , , , , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/570 |
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| author | Vargas Porras, Alicia Eugenia |
| author2 | García Fallas, Jacqueline Camacho Calvo, Silvia Calderón Ramírez, María Valeria Kemper, Johanna M. Maldonado Mariscal, Karina Alpízar Alpízar, Adriana |
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| author_sort | Vargas Porras, Alicia Eugenia |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>Esta publicación forma parte del proyecto LELAM-TVET4Income y expone una serie de estudios de caso que también se han publicado en Benín, Chile y Nepal. Se seleccionaron países representantes de ingresos bajos (Benín y Nepal), medios (Costa Rica) y altos (Chile), con lo cual se desea generar una aproximación a la heterogeneidad de los programas de EFTP y a los entornos económicos de diferentes países del mundo (OCDE, 2018). En ese sentido, Benín y Nepal contienen un gran sector informal (alrededor del 80-90 %) en el que se lleva a cabo una parte sustancial de la EFTP. Estos dos países también son representativos de sus regiones geográficas (África Occidental y Asia Oriental). Por otra parte, Costa Rica y Chile representan a América Central y del Sur, respectivamente; en estos países la EFTP normalmente se lleva a cabo en las instituciones educativas y la informalidad del mercado laboral es mucho menor (10-40 %). Este documento se estructura de la siguiente manera: primero, el apartado introductorio. Seguidamente, se presentan algunos conceptos importantes para garantizar una comprensión común de los términos utilizados en este estudio, además de un marco teórico que permite clasificar y seleccionar programas de EFTP para los estudios de caso. En el tercer apartado, se describe la realización de un mapeo de actores y entrevistas a expertos con el fin de recopilar información sobre todos los programas de EFTP en Costa Rica y la selección de los programas para los estudios de caso. En el cuarto apartado, se indican los resultados del procedimiento de selección y se detallan los programas de EFTP como estudios de caso. Por último, en el quinto apartado, se presentan las conclusiones y el panorama de este estudio.</p> |
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<dc:title>Estudio de caso país sobre educación y formación técnica y profesional (EFTP) en Costa Rica.</dc:title>
<dc:creator>Vargas Porras, Alicia Eugenia</dc:creator>
<dc:creator>García Fallas, Jacqueline</dc:creator>
<dc:creator>Camacho Calvo, Silvia</dc:creator>
<dc:creator>Calderón Ramírez, María Valeria</dc:creator>
<dc:creator>Kemper, Johanna M.</dc:creator>
<dc:creator>Maldonado Mariscal, Karina</dc:creator>
<dc:creator>Alpízar Alpízar, Adriana</dc:creator>
<dc:subject>Educación No Formal</dc:subject>
<dc:subject>Enseñanza Técnica</dc:subject>
<dc:subject>Formación Profesional</dc:subject>
<dc:description><p>Esta publicaci&oacute;n forma parte del proyecto LELAM-TVET4Income y expone una serie de estudios de caso que tambi&eacute;n se han publicado en Ben&iacute;n, Chile y Nepal. Se seleccionaron pa&iacute;ses representantes de ingresos bajos (Ben&iacute;n y Nepal), medios (Costa Rica) y altos (Chile), con lo cual se desea generar una aproximaci&oacute;n a la heterogeneidad de los programas de EFTP y a los entornos econ&oacute;micos de diferentes pa&iacute;ses del mundo (OCDE, 2018). En ese sentido, Ben&iacute;n y Nepal contienen un gran sector informal (alrededor del 80-90 %) en el que se lleva a cabo una parte sustancial de la EFTP. Estos dos pa&iacute;ses tambi&eacute;n son representativos de sus regiones geogr&aacute;ficas (&Aacute;frica Occidental y Asia Oriental). Por otra parte, Costa Rica y Chile representan a Am&eacute;rica Central y del Sur, respectivamente; en estos pa&iacute;ses la EFTP normalmente se lleva a cabo en las instituciones educativas y la informalidad del mercado laboral es mucho menor (10-40 %). Este documento se estructura de la siguiente manera: primero, el apartado introductorio. Seguidamente, se presentan algunos conceptos importantes para garantizar una comprensi&oacute;n com&uacute;n de los t&eacute;rminos utilizados en este estudio, adem&aacute;s de un marco te&oacute;rico que permite clasificar y seleccionar programas de EFTP para los estudios de caso. En el tercer apartado, se describe la realizaci&oacute;n de un mapeo de actores y entrevistas a expertos con el fin de recopilar informaci&oacute;n sobre todos los programas de EFTP en Costa Rica y la selecci&oacute;n de los programas para los estudios de caso. En el cuarto apartado, se indican los resultados del procedimiento de selecci&oacute;n y se detallan los programas de EFTP como estudios de caso. Por &uacute;ltimo, en el quinto apartado, se presentan las conclusiones y el panorama de este estudio.</p></dc:description>
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<dc:type>Libro</dc:type>
<dc:publisher>Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica</dc:publisher>
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| spelling | INIE-SIPUB-5195 2026-08-17T20:01:55Z Estudio de caso país sobre educación y formación técnica y profesional (EFTP) en Costa Rica. Vargas Porras, Alicia Eugenia García Fallas, Jacqueline Camacho Calvo, Silvia Calderón Ramírez, María Valeria Kemper, Johanna M. Maldonado Mariscal, Karina Alpízar Alpízar, Adriana Educación No Formal Enseñanza Técnica Formación Profesional <p>Esta publicación forma parte del proyecto LELAM-TVET4Income y expone una serie de estudios de caso que también se han publicado en Benín, Chile y Nepal. Se seleccionaron países representantes de ingresos bajos (Benín y Nepal), medios (Costa Rica) y altos (Chile), con lo cual se desea generar una aproximación a la heterogeneidad de los programas de EFTP y a los entornos económicos de diferentes países del mundo (OCDE, 2018). En ese sentido, Benín y Nepal contienen un gran sector informal (alrededor del 80-90 %) en el que se lleva a cabo una parte sustancial de la EFTP. Estos dos países también son representativos de sus regiones geográficas (África Occidental y Asia Oriental). Por otra parte, Costa Rica y Chile representan a América Central y del Sur, respectivamente; en estos países la EFTP normalmente se lleva a cabo en las instituciones educativas y la informalidad del mercado laboral es mucho menor (10-40 %). Este documento se estructura de la siguiente manera: primero, el apartado introductorio. Seguidamente, se presentan algunos conceptos importantes para garantizar una comprensión común de los términos utilizados en este estudio, además de un marco teórico que permite clasificar y seleccionar programas de EFTP para los estudios de caso. En el tercer apartado, se describe la realización de un mapeo de actores y entrevistas a expertos con el fin de recopilar información sobre todos los programas de EFTP en Costa Rica y la selección de los programas para los estudios de caso. En el cuarto apartado, se indican los resultados del procedimiento de selección y se detallan los programas de EFTP como estudios de caso. Por último, en el quinto apartado, se presentan las conclusiones y el panorama de este estudio.</p> 2022 Libro Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/570 spa |
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