Creencias del profesorado del Tercer Ciclo de la Educación General Básica acerca de la comunicación en el aula de Matemática.
<p> </p> <p>El objetivo general de la investigación fue analizar las creencias del profesorado, del Tercer Ciclo de la Educación General Básica, acerca de la comunicación, en su mediación pedagógica en el au...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Informe |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/561 |
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| description | <p> </p> <p>El objetivo general de la investigación fue analizar las creencias del profesorado, del Tercer Ciclo de la Educación General Básica, acerca de la comunicación, en su mediación pedagógica en el aula de Matemá-tica, con el propósito de identificar prácticas docentes que favorezcan un mayor aprovechamiento y mejoría de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los contenidos matemáticos. Para el alcance de los objetivos de investigación, las principales estrategias propuestas, inicialmente, para la recolección de datos fueron: la consulta a docentes a cargo de niveles del Tercer Ciclo de la Educación General Básica, pertenecientes a colegios académicos diurnos públicos y privados, a partir de la aplicación de una encuesta, mediante la administración de un cuestionario a un grupo no menor de 30 docentes, así como la realización de observaciones no participantes en las clases impartidas por un grupo menor de do-centes (de dos a tres personas que, previamente, hayan participado del cuestionario) y las entrevistas a profundidad (semi-estructuradas) al profesorado que haya sido observado en el desarrollo de sus leccio-nes. Sin embargo, debieron hacerse ajustes importantes en relación con la propuesta inicial, en función de que las condiciones de pandemia por COVID19 así lo impusieron. Se aplicó un cuestionario (por correo electrónico) en el que participaron 173 personas docentes de Matemática (de colegios públicos), pertene-cientes a las diferentes Direcciones Regionales del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Se apli-có una segunda encuesta a quienes manifestaron apertura a participar (131 contestaron afirmativamente) en las siguientes etapas investigativas, pero solo 38 docentes respondieron el cuestionario dos. Algunas de las conclusiones a las que llegó el estudio fueron las siguientes: En cuanto al objetivo general, el análisis realizado fue, mayoritariamente, a partir de elementos propios de la estadística descriptiva, con algunos aportes de elementos cualitativos, que fueron rastreables mediante el planteamiento de algunas preguntas abiertas a las personas participantes del estudio. Aunque, este pro-ceder analítico no era el planteado, inicialmente, se detectaron hallazgos interesantes e importantes, a los cuales prestar atención y dar seguimiento, tanto desde la investigación, como desde la formación docente y la capacitación continua del profesorado. A nivel teórico se detecta que las creencias en sí mismas pueden concebirse como proposiciones persona-les a las que se le da el carácter de indiscutibles, se asumen derivadas de la experiencia o de la fantasía, tienen un fuerte componente valorativo y afectivo y se manifiestan a través de declaraciones verbales y de acciones. Las personas participantes en el presente estudio ratifican dichas características, aunque, admiten el hecho de que puedan someterse a discusión. Igualmente, mediante el análisis de datos recolectados, se verifica desde lo empírico, lo establecido de previo desde la teoría: las creencias del profesorado de Matemática encuestado admiten, sin excluirse, posiciones formalistas y constructivistas acerca del conocimiento matemático y su enseñanza.</p> |
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<dc:title>Creencias del profesorado del Tercer Ciclo de la Educación General Básica acerca de la comunicación en el aula de Matemática.</dc:title>
<dc:creator>Espeleta Sibaja, Annia</dc:creator>
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<dc:subject>Docencia</dc:subject>
<dc:subject>Educación Secundaria</dc:subject>
<dc:subject>Matemáticas</dc:subject>
<dc:subject>Comunicación Interpersonal</dc:subject>
<dc:subject>Relaciones Entre Docentes y Alumnos</dc:subject>
<dc:subject>Creencia</dc:subject>
<dc:subject>Comunicación en Educación, Costa Rica), Costa Rica), Costa Rica)</dc:subject>
<dc:description><p>&nbsp;</p> <p>El objetivo general de la investigaci&oacute;n fue analizar las creencias del profesorado, del Tercer Ciclo de la Educaci&oacute;n General B&aacute;sica, acerca de la comunicaci&oacute;n, en su mediaci&oacute;n pedag&oacute;gica en el aula de Matem&aacute;-tica, con el prop&oacute;sito de identificar pr&aacute;cticas docentes que favorezcan un mayor aprovechamiento y mejor&iacute;a de los procesos de ense&ntilde;anza y aprendizaje de los contenidos matem&aacute;ticos. Para el alcance de los objetivos de investigaci&oacute;n, las principales estrategias propuestas, inicialmente, para la recolecci&oacute;n de datos fueron: la consulta a docentes a cargo de niveles del Tercer Ciclo de la Educaci&oacute;n General B&aacute;sica, pertenecientes a colegios acad&eacute;micos diurnos p&uacute;blicos y privados, a partir de la aplicaci&oacute;n de una encuesta, mediante la administraci&oacute;n de un cuestionario a un grupo no menor de 30 docentes, as&iacute; como la realizaci&oacute;n de observaciones no participantes en las clases impartidas por un grupo menor de do-centes (de dos a tres personas que, previamente, hayan participado del cuestionario) y las entrevistas a profundidad (semi-estructuradas) al profesorado que haya sido observado en el desarrollo de sus leccio-nes. Sin embargo, debieron hacerse ajustes importantes en relaci&oacute;n con la propuesta inicial, en funci&oacute;n de que las condiciones de pandemia por COVID19 as&iacute; lo impusieron. Se aplic&oacute; un cuestionario (por correo electr&oacute;nico) en el que participaron 173 personas docentes de Matem&aacute;tica (de colegios p&uacute;blicos), pertene-cientes a las diferentes Direcciones Regionales del Ministerio de Educaci&oacute;n P&uacute;blica de Costa Rica. Se apli-c&oacute; una segunda encuesta a quienes manifestaron apertura a participar (131 contestaron afirmativamente) en las siguientes etapas investigativas, pero solo 38 docentes respondieron el cuestionario dos. Algunas de las conclusiones a las que lleg&oacute; el estudio fueron las siguientes: En cuanto al objetivo general, el an&aacute;lisis realizado fue, mayoritariamente, a partir de elementos propios de la estad&iacute;stica descriptiva, con algunos aportes de elementos cualitativos, que fueron rastreables mediante el planteamiento de algunas preguntas abiertas a las personas participantes del estudio. Aunque, este pro-ceder anal&iacute;tico no era el planteado, inicialmente, se detectaron hallazgos interesantes e importantes, a los cuales prestar atenci&oacute;n y dar seguimiento, tanto desde la investigaci&oacute;n, como desde la formaci&oacute;n docente y la capacitaci&oacute;n continua del profesorado. A nivel te&oacute;rico se detecta que las creencias en s&iacute; mismas pueden concebirse como proposiciones persona-les a las que se le da el car&aacute;cter de indiscutibles, se asumen derivadas de la experiencia o de la fantas&iacute;a, tienen un fuerte componente valorativo y afectivo y se manifiestan a trav&eacute;s de declaraciones verbales y de acciones. Las personas participantes en el presente estudio ratifican dichas caracter&iacute;sticas, aunque, admiten el hecho de que puedan someterse a discusi&oacute;n. Igualmente, mediante el an&aacute;lisis de datos recolectados, se verifica desde lo emp&iacute;rico, lo establecido de previo desde la teor&iacute;a: las creencias del profesorado de Matem&aacute;tica encuestado admiten, sin excluirse, posiciones formalistas y constructivistas acerca del conocimiento matem&aacute;tico y su ense&ntilde;anza.</p></dc:description>
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