Análisis de la reforma al subsistema de educación indígena (Decreto No 37801-MEP), mediante las experiencias de las personas docentes indígenas dentro de los territorios: una mirada desde la interculturalidad crítica.
<p>El propósito de esta investigación fue analizar el papel de la reforma al subsistema de educación indígena (Decreto Ejecutivo No 37801-MEP), mediante las experiencias de las personas docentes indígenas dentro de los territorios de Quiti...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Informe |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/568 |
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| description | <p>El propósito de esta investigación fue analizar el papel de la reforma al subsistema de educación indígena (Decreto Ejecutivo No 37801-MEP), mediante las experiencias de las personas docentes indígenas dentro de los territorios de Quitirrisí y Salitre, con el fin de sintetizar los resultados generados por el decreto, desde una perspectiva desde la interculturalidad crítica. Las fases de la investigación permitieron ordenar y contrastar el desarrollo del trabajo de campo desde la virtualidad, así como los avances paulatinos en función de los cambios y ajustes determinados por las condiciones de salud. De ahí que se llevó a cabo como se expone a continuación: • Recolección de información: se realizó por medio de entrevistas semiestructuradas o estructuradas por medio de la plataforma Zoom®. • Clasificación de la información: Se realizó un agrupamiento de la información y se clasificó según las categorías de análisis establecidas. • Codificación: A partir de la transcripción de la información obtenida verbalmente, se redujo a texto. • Integración de la información: Este sería parte del análisis de la información donde se fue construyendo esquemas y agrupamiento de la información para tratar de evidenciar o poner al descubierto aquellos conocimientos y experiencias en torno al tema desde la visión, opinión y percepciones de las personas que se invitaron a ser parte de la investigación. Los sujetos-informantes claves son las personas con las cuales se trabajó para desarrollar las evidencias necesarias de la investigación, en este caso fueron personas docentes indígenas, pero se consideró también encargados del MEP y estudiantes que estuvieron muy interesados en conversar con el equipo investigador. La muestra quedó conformada por 14 personas docentes y/o administrativos de las áreas de Salitre y Quitirisí y 5 personas expertas del Departamento de interculturalidad del MEP. Entre las conclusiones se encuentran las siguientes: Se hace necesario un intercambio permanente para comprender o por lo menos sintonizar qué es interculturalidad, como se comprende y cómo se puede poner en práctica el concepto, pues es un constructo que merece estudio, la indagación y el contacto con las personas que están dentro de los territorios. Esto va a permitir transformar poco a poco las formas de ver, percibir y comprender, por parte de los diversos actores a partir de enfoques dialógicos y de transformación desde una perspectiva crítica que, sin duda alguna, también la teoría y los hallazgos permiten el intercambio y la aproximación a los otros. El recorrido teórico refleja que en América Latina es necesaria la educación situada desde las personas que están en el sistema educativo en los territorios indígenas donde se establezca una paridad entre educación y la visión real de estas personas y no solo de la visión “occidental”.</p> |
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<dc:title>Análisis de la reforma al subsistema de educación indígena (Decreto No 37801-MEP), mediante las experiencias de las personas docentes indígenas dentro de los territorios: una mirada desde la interculturalidad crítica.</dc:title>
<dc:creator>González Zúñiga, Marianela</dc:creator>
<dc:creator>Quesada García, David</dc:creator>
<dc:subject>Costa Rica</dc:subject>
<dc:subject>Derecho A la Educación</dc:subject>
<dc:subject>Docentes</dc:subject>
<dc:subject>Educación Indígena</dc:subject>
<dc:subject>Población Indígena</dc:subject>
<dc:description><p>El prop&oacute;sito de esta investigaci&oacute;n fue analizar el papel de la reforma al subsistema de educaci&oacute;n ind&iacute;gena (Decreto Ejecutivo No 37801-MEP), mediante las experiencias de las personas docentes ind&iacute;genas dentro de los territorios de Quitirris&iacute; y Salitre, con el fin de sintetizar los resultados generados por el decreto, desde una perspectiva desde la interculturalidad cr&iacute;tica. Las fases de la investigaci&oacute;n permitieron ordenar y contrastar el desarrollo del trabajo de campo desde la virtualidad, as&iacute; como los avances paulatinos en funci&oacute;n de los cambios y ajustes determinados por las condiciones de salud. De ah&iacute; que se llev&oacute; a cabo como se expone a continuaci&oacute;n: &bull; Recolecci&oacute;n de informaci&oacute;n: se realiz&oacute; por medio de entrevistas semiestructuradas o estructuradas por medio de la plataforma Zoom&reg;. &bull; Clasificaci&oacute;n de la informaci&oacute;n: Se realiz&oacute; un agrupamiento de la informaci&oacute;n y se clasific&oacute; seg&uacute;n las categor&iacute;as de an&aacute;lisis establecidas. &bull; Codificaci&oacute;n: A partir de la transcripci&oacute;n de la informaci&oacute;n obtenida verbalmente, se redujo a texto. &bull; Integraci&oacute;n de la informaci&oacute;n: Este ser&iacute;a parte del an&aacute;lisis de la informaci&oacute;n donde se fue construyendo esquemas y agrupamiento de la informaci&oacute;n para tratar de evidenciar o poner al descubierto aquellos conocimientos y experiencias en torno al tema desde la visi&oacute;n, opini&oacute;n y percepciones de las personas que se invitaron a ser parte de la investigaci&oacute;n. Los sujetos-informantes claves son las personas con las cuales se trabaj&oacute; para desarrollar las evidencias necesarias de la investigaci&oacute;n, en este caso fueron personas docentes ind&iacute;genas, pero se consider&oacute; tambi&eacute;n encargados del MEP y estudiantes que estuvieron muy interesados en conversar con el equipo investigador. La muestra qued&oacute; conformada por 14 personas docentes y/o administrativos de las &aacute;reas de Salitre y Quitiris&iacute; y 5 personas expertas del Departamento de interculturalidad del MEP. Entre las conclusiones se encuentran las siguientes: Se hace necesario un intercambio permanente para comprender o por lo menos sintonizar qu&eacute; es interculturalidad, como se comprende y c&oacute;mo se puede poner en pr&aacute;ctica el concepto, pues es un constructo que merece estudio, la indagaci&oacute;n y el contacto con las personas que est&aacute;n dentro de los territorios. Esto va a permitir transformar poco a poco las formas de ver, percibir y comprender, por parte de los diversos actores a partir de enfoques dial&oacute;gicos y de transformaci&oacute;n desde una perspectiva cr&iacute;tica que, sin duda alguna, tambi&eacute;n la teor&iacute;a y los hallazgos permiten el intercambio y la aproximaci&oacute;n a los otros. El recorrido te&oacute;rico refleja que en Am&eacute;rica Latina es necesaria la educaci&oacute;n situada desde las personas que est&aacute;n en el sistema educativo en los territorios ind&iacute;genas donde se establezca una paridad entre educaci&oacute;n y la visi&oacute;n real de estas personas y no solo de la visi&oacute;n &ldquo;occidental&rdquo;.</p></dc:description>
<dc:date>2022</dc:date>
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