Investigación evaluativa sobre equidad de género en educación secundaria.
<p>El propósito del estudio fue proponer criterios evaluativos para evidenciar la equidad de género en la educación pública de secundaria, integrando técnicas de corte cuantitativo y cualitativo, conduciendo a una perspectiva articulada en...
| Hovedforfatter: | |
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| Andre forfattere: | |
| Format: | Proyecto |
| Sprog: | spansk |
| Udgivet: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2021
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| Fag: | |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El propósito del estudio fue proponer criterios evaluativos para evidenciar la equidad de género en la educación pública de secundaria, integrando técnicas de corte cuantitativo y cualitativo, conduciendo a una perspectiva articulada en procura de modificar las brechas de género. Se llevó a cabo una metodología mixta que inicia con un énfasis cualitativo en cuanto al análisis documental recurriendo a la recolección, análisis y reflexión de datos e indicadores de índole cuantitativos. Como técnica primordial se utilizó la entrevista abierta en conjunto con el análisis documental. Como uno de los resultados en cuanto a la equidad se destacó que, lo relacionado con la construcción de género, no ha sido suficientemente problematizado en la educación secundaria pública y menos si se articula a un enfoque evaluativo. La discusión sobre la equidad de género en los espacios universitarios es un campo fértil y amplio para el desarrollo de la docencia, la investigación y la acción social. De ahí procede el interés por plantear un esfuerzo investigativo que procure generar criterios de evaluación para dar cuenta de estas dinámicas educativas vistas desde la equidad de género en otros niveles de la educación nacional; integrando no sólo la medición y cuantificación mediante variables e indicadores sino también incorporar la valoración cualitativa de las condiciones equitativas o no, que se presentan en la educación de secundaria. Estos aspectos confirman la pertinencia de cuestionar las dinámicas educativas en Costa Rica que articulen la discusión sobre la equidad de género, pero que conduzcan a una problematización más profunda acerca de la estructuración social y cultural de las desigualdades, discriminaciones y violencias amparadas al sistema patriarcal. Un aspecto importante por destacar es la coyuntura generada por la pandemia generada por la enfermedad del COVID-19. La cual tuvo un fuerte impacto en los sistemas educativos, no solo en el caso costarricense, si no a nivel mundial: las brechas y las desigualdades quedaron al descubierto y los frágiles esfuerzos que se han realizado históricamente en función de la reducción de los mismo, se han visto comprometidos. (Cepal,2020) Este informe presenta los resultados de una revisión crítica sobre las políticas educativas en equidad de género del sistema educativo de secundaria en Costa Rica, guiada por el siguiente cuestionamiento general: ¿De qué manera puede contribuir la evaluación social de procesos educativos a develar, en los espacios, las normas y los discursos situados en la convivencia educativa, el binomio igualdad-desigualdad, así como la naturalización e invisibilización de condiciones desiguales desde el género? El hilo conductor que se propone no se dirige al planteamiento de respuestas sino a la formulación de interrogantes, cuya expectativa es procurar la profundización en criterios y procedimientos para la evaluación pluralista especialmente sensible a las desigualdades, discriminaciones, estereotipos y expresiones violentas relacionados con la condición de género.</p> |
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<dc:title>Investigación evaluativa sobre equidad de género en educación secundaria.</dc:title>
<dc:creator>Vargas Sandoval, Yensi</dc:creator>
<dc:creator>Caldwell Bermúdez, Clyde</dc:creator>
<dc:subject>Educación Secundaria</dc:subject>
<dc:subject>Equidad</dc:subject>
<dc:subject>Evaluación</dc:subject>
<dc:subject>Igualdad de Género</dc:subject>
<dc:subject>Sistema Educativo Costarricense</dc:subject>
<dc:description><p>El prop&oacute;sito del estudio fue proponer criterios evaluativos para evidenciar la equidad de g&eacute;nero en la educaci&oacute;n p&uacute;blica de secundaria, integrando t&eacute;cnicas de corte cuantitativo y cualitativo, conduciendo a una perspectiva articulada en procura de modificar las brechas de g&eacute;nero. Se llev&oacute; a cabo una metodolog&iacute;a mixta que inicia con un &eacute;nfasis cualitativo en cuanto al an&aacute;lisis documental recurriendo a la recolecci&oacute;n, an&aacute;lisis y reflexi&oacute;n de datos e indicadores de &iacute;ndole cuantitativos. Como t&eacute;cnica primordial se utiliz&oacute; la entrevista abierta en conjunto con el an&aacute;lisis documental. Como uno de los resultados en cuanto a la equidad se destac&oacute; que, lo relacionado con la construcci&oacute;n de g&eacute;nero, no ha sido suficientemente problematizado en la educaci&oacute;n secundaria p&uacute;blica y menos si se articula a un enfoque evaluativo. La discusi&oacute;n sobre la equidad de g&eacute;nero en los espacios universitarios es un campo f&eacute;rtil y amplio para el desarrollo de la docencia, la investigaci&oacute;n y la acci&oacute;n social. De ah&iacute; procede el inter&eacute;s por plantear un esfuerzo investigativo que procure generar criterios de evaluaci&oacute;n para dar cuenta de estas din&aacute;micas educativas vistas desde la equidad de g&eacute;nero en otros niveles de la educaci&oacute;n nacional; integrando no s&oacute;lo la medici&oacute;n y cuantificaci&oacute;n mediante variables e indicadores sino tambi&eacute;n incorporar la valoraci&oacute;n cualitativa de las condiciones equitativas o no, que se presentan en la educaci&oacute;n de secundaria. Estos aspectos confirman la pertinencia de cuestionar las din&aacute;micas educativas en Costa Rica que articulen la discusi&oacute;n sobre la equidad de g&eacute;nero, pero que conduzcan a una problematizaci&oacute;n m&aacute;s profunda acerca de la estructuraci&oacute;n social y cultural de las desigualdades, discriminaciones y violencias amparadas al sistema patriarcal. Un aspecto importante por destacar es la coyuntura generada por la pandemia generada por la enfermedad del COVID-19. La cual tuvo un fuerte impacto en los sistemas educativos, no solo en el caso costarricense, si no a nivel mundial: las brechas y las desigualdades quedaron al descubierto y los fr&aacute;giles esfuerzos que se han realizado hist&oacute;ricamente en funci&oacute;n de la reducci&oacute;n de los mismo, se han visto comprometidos. (Cepal,2020) Este informe presenta los resultados de una revisi&oacute;n cr&iacute;tica sobre las pol&iacute;ticas educativas en equidad de g&eacute;nero del sistema educativo de secundaria en Costa Rica, guiada por el siguiente cuestionamiento general: &iquest;De qu&eacute; manera puede contribuir la evaluaci&oacute;n social de procesos educativos a develar, en los espacios, las normas y los discursos situados en la convivencia educativa, el binomio igualdad-desigualdad, as&iacute; como la naturalizaci&oacute;n e invisibilizaci&oacute;n de condiciones desiguales desde el g&eacute;nero? El hilo conductor que se propone no se dirige al planteamiento de respuestas sino a la formulaci&oacute;n de interrogantes, cuya expectativa es procurar la profundizaci&oacute;n en criterios y procedimientos para la evaluaci&oacute;n pluralista especialmente sensible a las desigualdades, discriminaciones, estereotipos y expresiones violentas relacionados con la condici&oacute;n de g&eacute;nero.</p></dc:description>
<dc:date>2021</dc:date>
<dc:type>Proyecto INIE</dc:type>
<dc:publisher>Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica</dc:publisher>
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