Estrategias metacognitivas para la enseñanza de prenuméricas, operaciones fundamentales y resolución de situaciones matemáticas en niños con discapacidad cognitiva que asisten a aulas integradas
Crea diversas estrategias metacognitivas de enseñanza-aprendizaje para promover la autorregulación de la tarea cognitiva en el área de matemática, en niños con discapacidad cognitiva que asisten a las aulas integradas y que sirvan como recursos metodológicos para los docentes que laboran con ellos....
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2006
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| author | Castro Hernández, Melissa |
| author2 | Madrigal Lizano, Magaly Castro Hernández, Ligia Díjeres Montero, Evelyn |
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<dc:creator>Castro Hernández, Melissa</dc:creator>
<dc:creator>Madrigal Lizano, Magaly</dc:creator>
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<dc:creator>Díjeres Montero, Evelyn</dc:creator>
<dc:subject>Enseñanza de Las Matemáticas</dc:subject>
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<dc:description>Crea diversas estrategias metacognitivas de enseñanza-aprendizaje para promover la autorregulación de la tarea cognitiva en el área de matemática, en niños con discapacidad cognitiva que asisten a las aulas integradas y que sirvan como recursos metodológicos para los docentes que laboran con ellos. Es un estudio de tipo descriptivo y participaron en él doce niños con discapacidad cognitiva, de las aulas integradas de las escuelas : General José de San Martín, Jesús Jiménez Zamora y Arturo Morales Gutiérrez. Se utilizan los siguientes instrumentos: Batería de Nociones Prenuméricas (BANOPREN), Batería de Resolución de Operaciones Fundamentales (BAROFU), Batería de Resolución de Situaciones Matemáticas (BARSIMAD) y la Guía de Evaluación de los procesos cognit</dc:description>
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