Fortalecimiento de las competencias emocionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el estudiantado del II grado del nivel preescolar, del Centro de Educación Prebásica Gubernamental Nacional, de la ciudad de Comayagüela, M.D.C. Honduras C. A., durante el período lectivo 2020
<p>Este trabajo final de graduación tiene como objetivo principal analizar las competencias emocionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para contribuir con el bienestar y desarrollo integral en niños y niñas del segundo grado del Centro de Educación Prebásica Gubernamental Nacional, du...
| मुख्य लेखक: | |
|---|---|
| स्वरूप: | Tesis y trabajos finales |
| भाषा: | स्पेनिश |
| प्रकाशित: |
Universidad Estatal a Distancia
2021
|
| विषय: | |
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| description | <p>Este trabajo final de graduación tiene como objetivo principal analizar las competencias emocionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para contribuir con el bienestar y desarrollo integral en niños y niñas del segundo grado del Centro de Educación Prebásica Gubernamental Nacional, durante el periodo lectivo 2020. La investigación se enmarca dentro de un paradigma naturalista o hermenéutico-interpretativo, bajo un enfoque cualitativo, utilizando un diseño de estudio de caso, lo que permitió una muestra de la población en el estudio de forma intencional; es así como se propusieron los participantes del centro educativo en estudio, donde se trabajó con seis niñas y niños, seis madres de familia y dos personas docentes del segundo grado de la institución. Para la recolección de datos, fue aplicada la técnica de entrevista a profundidad con las personas docentes y entrevista semiestructurada con las madres, los niños y las niñas. En los resultados se encontró que las personas docentes no cuentan con suficiente información con respecto a la temática de las competencias emocionales y necesitan ser capacitadas para poder mediar experiencias de aprendizaje que enriquezcan el proceso enseñanza-aprendizaje de los preescolares. Las familias dan mayor importancia a las competencias de índole cognitivo, consideran habilidades fundamentales para sus hijos e hijas, saber leer y escribir, pero las emocionales no las toman en cuenta; con los niños y las niñas, se encontró que las situaciones que les hacen experimentar alegría son las relacionadas con la convivencia con su núcleo familiar, la interacción que tienen con la persona docente y los objetos como los juguetes.</p> |
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<dc:title>Fortalecimiento de las competencias emocionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el estudiantado del II grado del nivel preescolar, del Centro de Educación Prebásica Gubernamental Nacional, de la ciudad de Comayagüela, M.D.C. Honduras C. A., durante el período lectivo 2020</dc:title>
<dc:creator>Andino Castillo, Nadia Giselle</dc:creator>
<dc:subject>Actitud (psicología)</dc:subject>
<dc:subject>Cognición en Niños</dc:subject>
<dc:subject>Educación Preescolar</dc:subject>
<dc:subject>Emociones Infantiles</dc:subject>
<dc:subject>Psicopedagogía</dc:subject>
<dc:subject>Honduras</dc:subject>
<dc:subject>Psicología Infantil</dc:subject>
<dc:subject>Centro de Educación Prebásica Gubernamental Nacional (cepbgn)</dc:subject>
<dc:subject>Comayagüela</dc:subject>
<dc:description><p>Este trabajo final de graduación tiene como objetivo principal analizar las competencias emocionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para contribuir con el bienestar y desarrollo integral en niños y niñas del segundo grado del Centro de Educación Prebásica Gubernamental Nacional, durante el periodo lectivo 2020. La investigación se enmarca dentro de un paradigma naturalista o hermenéutico-interpretativo, bajo un enfoque cualitativo, utilizando un diseño de estudio de caso, lo que permitió una muestra de la población en el estudio de forma intencional; es así como se propusieron los participantes del centro educativo en estudio, donde se trabajó con seis niñas y niños, seis madres de familia y dos personas docentes del segundo grado de la institución. Para la recolección de datos, fue aplicada la técnica de entrevista a profundidad con las personas docentes y entrevista semiestructurada con las madres, los niños y las niñas. En los resultados se encontró que las personas docentes no cuentan con suficiente información con respecto a la temática de las competencias emocionales y necesitan ser capacitadas para poder mediar experiencias de aprendizaje que enriquezcan el proceso enseñanza-aprendizaje de los preescolares. Las familias dan mayor importancia a las competencias de índole cognitivo, consideran habilidades fundamentales para sus hijos e hijas, saber leer y escribir, pero las emocionales no las toman en cuenta; con los niños y las niñas, se encontró que las situaciones que les hacen experimentar alegría son las relacionadas con la convivencia con su núcleo familiar, la interacción que tienen con la persona docente y los objetos como los juguetes.</p></dc:description>
<dc:date>2021</dc:date>
<dc:type>Trabajo final de Maestría</dc:type>
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