Comparación del uso de las Tecnologías Educativas entre el CINDEA Tayutic y el CINDEA Montes de Oca como estrategias de mediación pedagógica que fomentan la convivencia intercultural entre docentes y estudiantes de noveno año en las asignaturas de Estudios Sociales y Cívica durante el ciclo lectivo 2018.
<p>El presente trabajo de investigación cualitativo se ha desarrollado en las comunidades educativas del CINDEA de Montes de Oca en San Pedro y del CINDEA de Tayutic en Turrialba. El estudio toma en consideración al personal docente, al estudiantado y a la direcci&oac...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2019
|
| Materias: | |
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| author | Oviedo Solano, Lucía |
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| description | <p>El presente trabajo de investigación cualitativo se ha desarrollado en las comunidades educativas del CINDEA de Montes de Oca en San Pedro y del CINDEA de Tayutic en Turrialba. El estudio toma en consideración al personal docente, al estudiantado y a la dirección del centro educativo, así como a los y las asesores educativos de diferentes ramas del Ministerio de Educación Pública. Este proyecto se enfocó en determinar el uso fáctico que se les da a las tecnologías educativas disponibles en los centros de estudio por parte de los y las docentes y el estudiantado para enriquecer la preparación intercultural en los centros educativos. El primer capítulo está compuesto por el tema, el título, el planteamiento del problema, la justificación, los antecedentes y los objetivos. El marco teórico es el segundo capítulo y expone los conceptos claves y las fundamentaciones teóricas necesarias para respaldar esta investigación. Por su parte, el marco metodológico abarca el tercer capítulo y delimita el enfoque y el tipo de la investigación, los sujetos y las fuentes de información y las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. Estos primeros capítulos son la fundamentación teórica y científica que permitió desarrollar el capítulo de análisis de resultados en donde la información del trabajo de campo en ambos CINDEA fue agrupada por objetivo específico, categoría de análisis y subcategorías de análisis para poder estudiar la realidad de ambos centros educativos en cuanto a la tecnología educativa y la convivencia intercultural. Por último, las conclusiones y recomendaciones representan el quinto capítulo del trabajo de investigación y sintetizan los principales hallazgos sobre la realidad estudiada en cada comunidad para la reflexión y propuesta de mejoras en la educación costarricense.</p> |
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<dc:title>Comparación del uso de las Tecnologías Educativas entre el CINDEA Tayutic y el CINDEA Montes de Oca como estrategias de mediación pedagógica que fomentan la convivencia intercultural entre docentes y estudiantes de noveno año en las asignaturas de Estudios Sociales y Cívica durante el ciclo lectivo 2018.</dc:title>
<dc:creator>Oviedo Solano, Lucía</dc:creator>
<dc:creator>Lee Arroyo, Luis Diego</dc:creator>
<dc:creator>Martínez Granados, Karol</dc:creator>
<dc:creator>Ng Araya, Leeyen</dc:creator>
<dc:subject>Educación Cívica</dc:subject>
<dc:subject>Educación Costarricense</dc:subject>
<dc:subject>Ministerio de Educación Publica (costa Rica)</dc:subject>
<dc:subject>Tecnologia Educativa</dc:subject>
<dc:subject>Tecnología de Información y Comunicación</dc:subject>
<dc:subject>Centro Integrado de Educación para Adultos (cindea)</dc:subject>
<dc:subject>Distrito San Pedro</dc:subject>
<dc:subject>Cantón de Montes de Oca</dc:subject>
<dc:description><p>El presente trabajo de investigaci&oacute;n cualitativo se ha desarrollado en las comunidades educativas del CINDEA de Montes de Oca en San Pedro y del CINDEA de Tayutic en Turrialba. El estudio toma en consideraci&oacute;n al personal docente, al estudiantado y a la direcci&oacute;n del centro educativo, as&iacute; como a los y las asesores educativos de diferentes ramas del Ministerio de Educaci&oacute;n P&uacute;blica. Este proyecto se enfoc&oacute; en determinar el uso f&aacute;ctico que se les da a las tecnolog&iacute;as educativas disponibles en los centros de estudio por parte de los y las docentes y el estudiantado para enriquecer la preparaci&oacute;n intercultural en los centros educativos. El primer cap&iacute;tulo est&aacute; compuesto por el tema, el t&iacute;tulo, el planteamiento del problema, la justificaci&oacute;n, los antecedentes y los objetivos. El marco te&oacute;rico es el segundo cap&iacute;tulo y expone los conceptos claves y las fundamentaciones te&oacute;ricas necesarias para respaldar esta investigaci&oacute;n. Por su parte, el marco metodol&oacute;gico abarca el tercer cap&iacute;tulo y delimita el enfoque y el tipo de la investigaci&oacute;n, los sujetos y las fuentes de informaci&oacute;n y las t&eacute;cnicas e instrumentos para la recolecci&oacute;n de datos. Estos primeros cap&iacute;tulos son la fundamentaci&oacute;n te&oacute;rica y cient&iacute;fica que permiti&oacute; desarrollar el cap&iacute;tulo de an&aacute;lisis de resultados en donde la informaci&oacute;n del trabajo de campo en ambos CINDEA fue agrupada por objetivo espec&iacute;fico, categor&iacute;a de an&aacute;lisis y subcategor&iacute;as de an&aacute;lisis para poder estudiar la realidad de ambos centros educativos en cuanto a la tecnolog&iacute;a educativa y la convivencia intercultural. Por &uacute;ltimo, las conclusiones y recomendaciones representan el quinto cap&iacute;tulo del trabajo de investigaci&oacute;n y sintetizan los principales hallazgos sobre la realidad estudiada en cada comunidad para la reflexi&oacute;n y propuesta de mejoras en la educaci&oacute;n costarricense.</p></dc:description>
<dc:date>2019</dc:date>
<dc:type>Seminario de graduación de Licenciatura</dc:type>
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