Mediación pedagógica para el desarrollo de las competencias lingüísticas de escucha, expresión oral y lectura, en los estudiantes de transición, del Jardín Infantil del Instituto Nacional de Seguros INS, ubicado en la Uruca, San José, durante el primer semestre.
<p>A través del presente Trabajo Final de Graduación se develan los resultados y conclusiones de la investigación denominada Mediación Pedagógica para el Desarrollo de las Competencias Lingüísticas de Escucha, Expresi&a...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2019
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| Materias: | |
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| description | <p>A través del presente Trabajo Final de Graduación se develan los resultados y conclusiones de la investigación denominada Mediación Pedagógica para el Desarrollo de las Competencias Lingüísticas de Escucha, Expresión Oral y Lectura en los estudiantes de transición del Jardín Infantil del Instituto Nacional de Seguros INS, ubicado en la Uruca, San José, Primer Semestre 2019. El objetivo general de esta investigación fue analizar la mediación pedagógica para el desarrollo de las competencias lingüísticas de escucha, expresión oral y lectura, para ello dentro del marco teórico se tomaron en cuenta aportes de científicos y educadores como Chomsky, Piaget, Vigotsky, Montessori y Luria. El paradigma de la investigación fue naturalista, con un enfoque cualitativo, y un tipo de estudio fenomenológico. Dentro de los resultados obtenidos se encontró que en la categoría de competencias lingüísticas presentes en el estudiantado se denotó la presencia de escucha, expresión oral y la lectura, a lo largo de toda la jornada educativa. En cuanto a las estrategias pedagógicas que se desarrollan en el aula preescolar se observó que la docente preescolar hizo uso del trabajo colaborativo entre los infantes, actividades de escucha, psicomotoras, y lúdicas, donde los párvulos debían aprender desde lo concreto hacia lo abstracto. Por otro lado, en la categoría de mediación pedagógica se denotó que la docente utilizó la misma para guiar a los estudiantes y las estudiantes para que ejecutaran las actividades propuestas de forma significativa.</p> |
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<dc:title>Mediación pedagógica para el desarrollo de las competencias lingüísticas de escucha, expresión oral y lectura, en los estudiantes de transición, del Jardín Infantil del Instituto Nacional de Seguros INS, ubicado en la Uruca, San José, durante el primer semestre.</dc:title>
<dc:creator>Marín Guerrero, Margarita</dc:creator>
<dc:subject>Educación Preescolar</dc:subject>
<dc:subject>Estimulación del Niño</dc:subject>
<dc:subject>Lenguaje de Los Niños</dc:subject>
<dc:subject>Psicopedagogía</dc:subject>
<dc:subject>Trastornos del Habla</dc:subject>
<dc:subject>Lenguaje y Educación</dc:subject>
<dc:subject>Piaget, Jean - Teorías</dc:subject>
<dc:subject>Jardín Infantil del Instituto Nacional de Seguros (ins)</dc:subject>
<dc:description><p>A trav&eacute;s del presente Trabajo Final de Graduaci&oacute;n se develan los resultados y conclusiones de la investigaci&oacute;n denominada Mediaci&oacute;n Pedag&oacute;gica para el Desarrollo de las Competencias Ling&uuml;&iacute;sticas de Escucha, Expresi&oacute;n Oral y Lectura en los estudiantes de transici&oacute;n del Jard&iacute;n Infantil del Instituto Nacional de Seguros INS, ubicado en la Uruca, San Jos&eacute;, Primer Semestre 2019. El objetivo general de esta investigaci&oacute;n fue analizar la mediaci&oacute;n pedag&oacute;gica para el desarrollo de las competencias ling&uuml;&iacute;sticas de escucha, expresi&oacute;n oral y lectura, para ello dentro del marco te&oacute;rico se tomaron en cuenta aportes de cient&iacute;ficos y educadores como Chomsky, Piaget, Vigotsky, Montessori y Luria. El paradigma de la investigaci&oacute;n fue naturalista, con un enfoque cualitativo, y un tipo de estudio fenomenol&oacute;gico. Dentro de los resultados obtenidos se encontr&oacute; que en la categor&iacute;a de competencias ling&uuml;&iacute;sticas presentes en el estudiantado se denot&oacute; la presencia de escucha, expresi&oacute;n oral y la lectura, a lo largo de toda la jornada educativa. En cuanto a las estrategias pedag&oacute;gicas que se desarrollan en el aula preescolar se observ&oacute; que la docente preescolar hizo uso del trabajo colaborativo entre los infantes, actividades de escucha, psicomotoras, y l&uacute;dicas, donde los p&aacute;rvulos deb&iacute;an aprender desde lo concreto hacia lo abstracto. Por otro lado, en la categor&iacute;a de mediaci&oacute;n pedag&oacute;gica se denot&oacute; que la docente utiliz&oacute; la misma para guiar a los estudiantes y las estudiantes para que ejecutaran las actividades propuestas de forma significativa.</p></dc:description>
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<dc:type>Trabajo final de graduación de Licenciatura</dc:type>
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