Análisis del diseño curricular del curso de Inglés Conversacional del Programa de Educación Continua de la Universidad de Costa Rica, recinto de Paraíso de Cartago, según la percepción de docentes, estudiantado y personal supervisor y de coordinación durante el primer semestre del período académico 2018.
<p>El objetivo de la presente investigación consiste en analizar la percepción que poseen docentes, estudiantado y personal supervisor y de coordinación sobre el diseño curricular del curso de Inglés Conversacional del Programa de Educaci&...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2019
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| Materias: | |
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| description | <p>El objetivo de la presente investigación consiste en analizar la percepción que poseen docentes, estudiantado y personal supervisor y de coordinación sobre el diseño curricular del curso de Inglés Conversacional del Programa de Educación Continua de la Universidad de Costa Rica, que se brinda en el recinto de Paraíso de Cartago, durante el primer semestre del período académico 2018. Este estudio se enmarca dentro del enfoque cualitativo y los instrumentos para recolección de datos aplicados consistieron en un grupo focal y revistas semiestructuradas. A la luz de los resultados obtenidos y las conclusiones formuladas, se logró determinar que la percepción de docentes, estudiantado, personal supervisor y de coordinación sobre el diseño curricular del curso en estudio se vincula tanto a las necesidades como a las expectativas de cada uno de dichos sujetos. Se distinguieron concordancias y discrepancias en cuanto a las fortalezas y debilidades en relación a factores como: cantidad y calidad de contenidos programáticos, calidad del desempeño docente, estrategias metodológicas acordes al enfoque comunicativo del curso, cantidad y pertinencia de evaluaciones a lo largo de cada nivel, así como de los materiales y recursos didácticos utilizados en el programa, perfil del egresado, así como factores relacionados con el diagnóstico de problemas y necesidades educativas y la organización para la puesta en práctica del diseño curricular del curso en estudio.</p> |
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<dc:title>Análisis del diseño curricular del curso de Inglés Conversacional del Programa de Educación Continua de la Universidad de Costa Rica, recinto de Paraíso de Cartago, según la percepción de docentes, estudiantado y personal supervisor y de coordinación durante el primer semestre del período académico 2018.</dc:title>
<dc:creator>Coto Chinchilla, Florita</dc:creator>
<dc:subject>Evaluación Curricular</dc:subject>
<dc:subject>Planes de Estudio</dc:subject>
<dc:subject>Universidad de Costa Rica</dc:subject>
<dc:subject>Inglés – Enseñanza</dc:subject>
<dc:subject>Rol Docente</dc:subject>
<dc:subject>Programa de Educación Continua</dc:subject>
<dc:description><p>El objetivo de la presente investigaci&oacute;n consiste en analizar la percepci&oacute;n que poseen docentes, estudiantado y personal supervisor y de coordinaci&oacute;n sobre el dise&ntilde;o curricular del curso de Ingl&eacute;s Conversacional del Programa de Educaci&oacute;n Continua de la Universidad de Costa Rica, que se brinda en el recinto de Para&iacute;so de Cartago, durante el primer semestre del per&iacute;odo acad&eacute;mico 2018. Este estudio se enmarca dentro del enfoque cualitativo y los instrumentos para recolecci&oacute;n de datos aplicados consistieron en un grupo focal y revistas semiestructuradas. A la luz de los resultados obtenidos y las conclusiones formuladas, se logr&oacute; determinar que la percepci&oacute;n de docentes, estudiantado, personal supervisor y de coordinaci&oacute;n sobre el dise&ntilde;o curricular del curso en estudio se vincula tanto a las necesidades como a las expectativas de cada uno de dichos sujetos. Se distinguieron concordancias y discrepancias en cuanto a las fortalezas y debilidades en relaci&oacute;n a factores como: cantidad y calidad de contenidos program&aacute;ticos, calidad del desempe&ntilde;o docente, estrategias metodol&oacute;gicas acordes al enfoque comunicativo del curso, cantidad y pertinencia de evaluaciones a lo largo de cada nivel, as&iacute; como de los materiales y recursos did&aacute;cticos utilizados en el programa, perfil del egresado, as&iacute; como factores relacionados con el diagn&oacute;stico de problemas y necesidades educativas y la organizaci&oacute;n para la puesta en pr&aacute;ctica del dise&ntilde;o curricular del curso en estudio.</p></dc:description>
<dc:date>2019</dc:date>
<dc:type>Trabajo final de graduación de Licenciatura</dc:type>
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