La comunicación empática y el componente afectivo en la dinámica docente-estudiante y su repercusión en el proceso de aprendizaje con el estudiantado de II ciclo de la Escuela Holanda de Alajuela y la Escuela Jalakicha de Turrialba, durante el segundo semestre del 2019.
<p>El presente trabajo de investigación asume como objetivo analizar la comunicación empática y el componente afectivo en la dinámica docente-estudiante y su repercusión en el proceso de aprendizaje con el estudiantado de II ciclo de las e...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2019
|
| Materias: | |
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| author | Chacón Coto, Karla Andrea |
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| description | <p>El presente trabajo de investigación asume como objetivo analizar la comunicación empática y el componente afectivo en la dinámica docente-estudiante y su repercusión en el proceso de aprendizaje con el estudiantado de II ciclo de las escuelas Holanda en la provincia de Alajuela y la Escuela Jalakicha en Turrialba durante el segundo semestre del 2019. Bajo un enfoque cualitativo, en esta investigación de tipo fenomenológica se utilizaron diferentes técnicas de recolección de información: observaciones no participativas, entrevista a docentes, grupo focal con estudiantes y revisión documental. Dentro de los principales hallazgos destaca que los vínculos afectivos y la comunicación empática que responde a las necesidades de los estudiantes generan resultados positivos en el aprendizaje del estudiantado. De manera contraria, los espacios de aprendizaje permeados de autoritarismo y escaza o nula afectividad acarrean consecuencias en la dinámica de socialización y aprendizaje de los estudiantes. Se recomienda, por tanto, el abordaje de manera conjunta entre instituciones educativas, directores y docentes para responder de manera efectiva a la realidad educativa de estas poblaciones. Entre ellas destaca el desarrollo de actividades formativas diseñadas para atender las necesidades del personal docente de ambas instituciones en cuanto al conocimiento, divulgación y puesta en práctica de principios conceptuales y filosóficos que orientan la política educativa nacional vigente.</p> |
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<dc:title>La comunicación empática y el componente afectivo en la dinámica docente-estudiante y su repercusión en el proceso de aprendizaje con el estudiantado de II ciclo de la Escuela Holanda de Alajuela y la Escuela Jalakicha de Turrialba, durante el segundo semestre del 2019.</dc:title>
<dc:creator>Chacón Coto, Karla Andrea</dc:creator>
<dc:creator>Chaves Salazar, Rosa Jessica</dc:creator>
<dc:creator>Morales Villanueva, Jessica</dc:creator>
<dc:creator>Quirós Abarca, Cindy</dc:creator>
<dc:subject>Aprendizaje</dc:subject>
<dc:subject>Educación Primaria</dc:subject>
<dc:subject>Empatía</dc:subject>
<dc:subject>Escuela Jalakicha de Turrialba</dc:subject>
<dc:subject>Relación Maestro – Estudiante</dc:subject>
<dc:description><p>El presente trabajo de investigaci&oacute;n asume como objetivo analizar la comunicaci&oacute;n emp&aacute;tica y el componente afectivo en la din&aacute;mica docente-estudiante y su repercusi&oacute;n en el proceso de aprendizaje con el estudiantado de II ciclo de las escuelas Holanda en la provincia de Alajuela y la Escuela Jalakicha en Turrialba durante el segundo semestre del 2019. Bajo un enfoque cualitativo, en esta investigaci&oacute;n de tipo fenomenol&oacute;gica se utilizaron diferentes t&eacute;cnicas de recolecci&oacute;n de informaci&oacute;n: observaciones no participativas, entrevista a docentes, grupo focal con estudiantes y revisi&oacute;n documental. Dentro de los principales hallazgos destaca que los v&iacute;nculos afectivos y la comunicaci&oacute;n emp&aacute;tica que responde a las necesidades de los estudiantes generan resultados positivos en el aprendizaje del estudiantado. De manera contraria, los espacios de aprendizaje permeados de autoritarismo y escaza o nula afectividad acarrean consecuencias en la din&aacute;mica de socializaci&oacute;n y aprendizaje de los estudiantes. Se recomienda, por tanto, el abordaje de manera conjunta entre instituciones educativas, directores y docentes para responder de manera efectiva a la realidad educativa de estas poblaciones. Entre ellas destaca el desarrollo de actividades formativas dise&ntilde;adas para atender las necesidades del personal docente de ambas instituciones en cuanto al conocimiento, divulgaci&oacute;n y puesta en pr&aacute;ctica de principios conceptuales y filos&oacute;ficos que orientan la pol&iacute;tica educativa nacional vigente.</p></dc:description>
<dc:date>2019</dc:date>
<dc:type>Seminario de graduación de Licenciatura</dc:type>
<dc:publisher>Universidad Estatal a Distancia</dc:publisher>
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