Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense. En: Ensayos Pedagógicos, 2019, Vol.14(2), pp.107-125

<p>La educación como derecho debe facilitar a todas las personas la posibilidad de aprender a aprender y hacerlo a través de toda su vida; además, debe poseer cuatro características para ser considera como derecho: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad. Por tanto, se pre...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autor principal: Zumbado Castro, Marianela
Formato: Artículo
Idioma:espanhol
Publicado em: Universidad Nacional de Costa Rica 2019
Assuntos:
Acesso em linha:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13065
_version_ 1873803120505520128
author Zumbado Castro, Marianela
author_facet Zumbado Castro, Marianela
author_sort Zumbado Castro, Marianela
callnumber-raw H 370.105 E59e
callnumber-search H 370.105 E59e
categoria_origen_str Artículo
collection Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB)
description <p>La educación como derecho debe facilitar a todas las personas la posibilidad de aprender a aprender y hacerlo a través de toda su vida; además, debe poseer cuatro características para ser considera como derecho: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad. Por tanto, se pretende a través de la presencia de estas cuatro características, permitir a los estudiantes ser aprendices expertos. En este proceso contribuye en Costa Rica, la política educativa, la curricular y los programas de ciencias y matemáticas, que promueven la indagación, las diferentes maneras de pensar y la resolución de problemas. Por lo tanto, el propósito de este trabajo es analizar el aporte de la educación matemática costarricense a la consolidación de la educación como derecho humano, a través de la formación de aprendices expertos y sus limitaciones. Dos resultados de esta reflexión son: que la implementación de los programas de matemáticas, sin la aplicación de la fundamentación teórica, constituye una limitación para los aprendices expertos y el otro, que es necesario supervisar la ejecución de las ideas plasmadas en las mallas curriculares, para garantizar el derecho de aprender para la vida.</p>
first_indexed 2026-08-17T20:18:29Z
format Artículo
fullrecord <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?> <oai_dc:dc xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/"> <identifier>INIE-SIPUB-4439</identifier> <datestamp>2026-08-17T20:01:55Z</datestamp> <dc:title>Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense. En: Ensayos Pedagógicos, 2019, Vol.14(2), pp.107-125</dc:title> <dc:creator>Zumbado Castro, Marianela</dc:creator> <dc:subject>Derecho A la Educación</dc:subject> <dc:subject>Educación Fundamental</dc:subject> <dc:subject>Enseñanza de Las Matemáticas</dc:subject> <dc:subject>Oportunidades Educativas</dc:subject> <dc:subject>Alfabetización Funcional</dc:subject> <dc:description>&lt;p&gt;La educación como derecho debe facilitar a todas las personas la posibilidad de aprender a aprender y hacerlo a través de toda su vida; además, debe poseer cuatro características para ser considera como derecho: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad. Por tanto, se pretende a través de la presencia de estas cuatro características, permitir a los estudiantes ser aprendices expertos. En este proceso contribuye en Costa Rica, la política educativa, la curricular y los programas de ciencias y matemáticas, que promueven la indagación, las diferentes maneras de pensar y la resolución de problemas. Por lo tanto, el propósito de este trabajo es analizar el aporte de la educación matemática costarricense a la consolidación de la educación como derecho humano, a través de la formación de aprendices expertos y sus limitaciones. Dos resultados de esta reflexión son: que la implementación de los programas de matemáticas, sin la aplicación de la fundamentación teórica, constituye una limitación para los aprendices expertos y el otro, que es necesario supervisar la ejecución de las ideas plasmadas en las mallas curriculares, para garantizar el derecho de aprender para la vida.&lt;/p&gt;</dc:description> <dc:date>2019</dc:date> <dc:type>Artículo</dc:type> <dc:publisher>Universidad Nacional de Costa Rica</dc:publisher> <dc:identifier>H 370.105 E59e</dc:identifier> <dc:identifier>https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13065</dc:identifier> <dc:language>spa</dc:language> </oai_dc:dc>
id INIE-SIPUB-4439
institution Universidad Nacional de Costa Rica
language spa
last_indexed 2026-08-17T20:18:29Z
publishDate 2019
publisher Universidad Nacional de Costa Rica
record_format sipub
spelling INIE-SIPUB-4439 2026-08-17T20:01:55Z Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense. En: Ensayos Pedagógicos, 2019, Vol.14(2), pp.107-125 Zumbado Castro, Marianela Derecho A la Educación Educación Fundamental Enseñanza de Las Matemáticas Oportunidades Educativas Alfabetización Funcional <p>La educación como derecho debe facilitar a todas las personas la posibilidad de aprender a aprender y hacerlo a través de toda su vida; además, debe poseer cuatro características para ser considera como derecho: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad. Por tanto, se pretende a través de la presencia de estas cuatro características, permitir a los estudiantes ser aprendices expertos. En este proceso contribuye en Costa Rica, la política educativa, la curricular y los programas de ciencias y matemáticas, que promueven la indagación, las diferentes maneras de pensar y la resolución de problemas. Por lo tanto, el propósito de este trabajo es analizar el aporte de la educación matemática costarricense a la consolidación de la educación como derecho humano, a través de la formación de aprendices expertos y sus limitaciones. Dos resultados de esta reflexión son: que la implementación de los programas de matemáticas, sin la aplicación de la fundamentación teórica, constituye una limitación para los aprendices expertos y el otro, que es necesario supervisar la ejecución de las ideas plasmadas en las mallas curriculares, para garantizar el derecho de aprender para la vida.</p> 2019 Artículo Universidad Nacional de Costa Rica H 370.105 E59e https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13065 spa
spellingShingle Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense. En: Ensayos Pedagógicos, 2019, Vol.14(2), pp.107-125
Zumbado Castro, Marianela
Derecho A la Educación
Educación Fundamental
Enseñanza de Las Matemáticas
Oportunidades Educativas
Alfabetización Funcional
title Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense. En: Ensayos Pedagógicos, 2019, Vol.14(2), pp.107-125
title_full Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense. En: Ensayos Pedagógicos, 2019, Vol.14(2), pp.107-125
title_fullStr Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense. En: Ensayos Pedagógicos, 2019, Vol.14(2), pp.107-125
title_full_unstemmed Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense. En: Ensayos Pedagógicos, 2019, Vol.14(2), pp.107-125
title_short Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense. En: Ensayos Pedagógicos, 2019, Vol.14(2), pp.107-125
title_sort educacion como derecho humano perspectiva desde la educacion matematica costarricense en ensayos pedagogicos 2019 vol 14 2 pp 107 125
topic Derecho A la Educación
Educación Fundamental
Enseñanza de Las Matemáticas
Oportunidades Educativas
Alfabetización Funcional
topic_facet Derecho A la Educación
Educación Fundamental
Enseñanza de Las Matemáticas
Oportunidades Educativas
Alfabetización Funcional
url https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/13065
work_keys_str_mv AT zumbadocastromarianela educacioncomoderechohumanoperspectivadesdelaeducacionmatematicacostarricenseenensayospedagogicos2019vol142pp107125