Construcción de una Escala de Prejuicios Sutiles hacia las personas con discapacidad.
<p>El proyecto cumplió con el propósito de construir un instrumento, con índices satisfactorios de fiabilidad y evidencias de validez, para comprobar la presencia de prejuicios sutiles hacia las personas con discapacidad (PcD) en el ámbito universita...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/516 |
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| author | Gurdián Fernández, Alicia |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El proyecto cumplió con el propósito de construir un instrumento, con índices satisfactorios de fiabilidad y evidencias de validez, para comprobar la presencia de prejuicios sutiles hacia las personas con discapacidad (PcD) en el ámbito universitario. Una singularidad de este proyecto es su carácter interuniversitario, interdisciplinario e internacional y su sólida fundamentación teórico-epistemológica, metodológica, política y ética. Se diseñó un cuestionario-escala tipo Likert, bidimensional (hostil y benevolente) que incluía aspectos negativos del prejuicio en términos de minusvaloración y discapacidad, resaltando los aspectos limitantes y deficitarios de las PcD, así como los aspectos del prejuicio, en términos de visión estereotipada asociada a capacidades restringidas de las PcD, pero expresados en tono benevolente. Los resultados de los análisis confirmaron que el prejuicio hacia las PcD es multidimensional. El análisis factorial confirmatorio mostró un ajuste excelente de la conceptualización teórica del prejuicio hacia las PcD al modelo obtenido. El modelo ambivalente puesto a prueba confirmó que la forma hostil del prejuicio, característica de culturas en las que pervive el discurso de la inferioridad, convive con la forma benevolente, más propia de culturas en las que hay una adaptación del discurso a los requerimientos de la igualdad y la diversidad, sin que ello implique una asimilación real de estos valores. Las dimensiones subyacentes identificadas en el prejuicio hacia las personas con discapacidad, constituyen una barrera para una educación superior inclusiva. El proceso de construcción se inició mediante técnicas cualitativas, en primera instancia, a partir de las cuales se extrajeron enunciados con los 3 niveles discursivos y las estrategias categoriales propuestas por Vargas (2013) y se elaboró la primera versión del instrumento con 70 ítemes. El Análisis de Componentes Principales con una muestra de 551 miembros de tres universidades, dos de Costa Rica y una España, permitió identificar cuatro dimensiones subyacentes en el prejuicio. Estos hallazgos suponen una importante contribución para el diseño de políticas inclusivas en la educación universitaria. La estructura identificada en un análisis exploratorio previo arrojó un modelo de cuatro factores latentes. En este estudio se evaluó el ajuste del modelo mediante Análisis Factorial Confirmatorio, obteniendo excelentes índices de ajuste. Los resultados aportan, por tanto, buenas evidencias de validez basadas en la estructura interna [CITATION AER99 \l 3082 ]. Estos resultados confirman la utilidad del instrumento para diseñar políticas inclusivas y evaluar resultados de intervención. La invariancia del modelo en medios culturales diferentes y la subescala de género constituyen el aporte más novedoso del modelo. La validación empírica del modelo aportó tres aspectos relevantes para toda investigación: a) disponer de un modelo explicativo que permita avanzar el conocimiento sobre la naturaleza del prejuicio, específicamente hacia las PcD en el ámbito universitario, b) disponer de un instrumento de evaluación con garantías de fiabilidad y evidencias de validez, que pueda ser utilizado en futuras investigaciones y transferido al ámbito académico por medio de publicaciones científicas, y c) transferir a los grupos de agentes educativos de nuestras universidades una herramienta de trabajo para la sensibilización y concientización sobre el prejuicio, para avanzar en la transformación hacia una sociedad más equitativa e inclusiva.</p> |
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<dc:title>Construcción de una Escala de Prejuicios Sutiles hacia las personas con discapacidad.</dc:title>
<dc:creator>Gurdián Fernández, Alicia</dc:creator>
<dc:creator>Vargas Dengo, Marie Claire</dc:creator>
<dc:creator>Delgado Álvarez, Carmen</dc:creator>
<dc:creator>Sánchez Prada, Andrés</dc:creator>
<dc:subject>Actitudes</dc:subject>
<dc:subject>Educación Superior</dc:subject>
<dc:subject>Género</dc:subject>
<dc:subject>Prejuicio</dc:subject>
<dc:subject>Personas Con Discapacidad</dc:subject>
<dc:description><p>El proyecto cumpli&oacute; con el prop&oacute;sito de construir un instrumento, con &iacute;ndices satisfactorios de fiabilidad y evidencias de validez, para comprobar la presencia de prejuicios sutiles hacia las personas con discapacidad (PcD) en el &aacute;mbito universitario. Una singularidad de este proyecto es su car&aacute;cter interuniversitario, interdisciplinario e internacional y su s&oacute;lida fundamentaci&oacute;n te&oacute;rico-epistemol&oacute;gica, metodol&oacute;gica, pol&iacute;tica y &eacute;tica. Se dise&ntilde;&oacute; un cuestionario-escala tipo Likert, bidimensional (hostil y benevolente) que inclu&iacute;a aspectos negativos del prejuicio en t&eacute;rminos de minusvaloraci&oacute;n y discapacidad, resaltando los aspectos limitantes y deficitarios de las PcD, as&iacute; como los aspectos del prejuicio, en t&eacute;rminos de visi&oacute;n estereotipada asociada a capacidades restringidas de las PcD, pero expresados en tono benevolente. Los resultados de los an&aacute;lisis confirmaron que el prejuicio hacia las PcD es multidimensional. El an&aacute;lisis factorial confirmatorio mostr&oacute; un ajuste excelente de la conceptualizaci&oacute;n te&oacute;rica del prejuicio hacia las PcD al modelo obtenido. El modelo ambivalente puesto a prueba confirm&oacute; que la forma hostil del prejuicio, caracter&iacute;stica de culturas en las que pervive el discurso de la inferioridad, convive con la forma benevolente, m&aacute;s propia de culturas en las que hay una adaptaci&oacute;n del discurso a los requerimientos de la igualdad y la diversidad, sin que ello implique una asimilaci&oacute;n real de estos valores. Las dimensiones subyacentes identificadas en el prejuicio hacia las personas con discapacidad, constituyen una barrera para una educaci&oacute;n superior inclusiva. El proceso de construcci&oacute;n se inici&oacute; mediante t&eacute;cnicas cualitativas, en primera instancia, a partir de las cuales se extrajeron enunciados con los 3 niveles discursivos y las estrategias categoriales propuestas por Vargas (2013) y se elabor&oacute; la primera versi&oacute;n del instrumento con 70 &iacute;temes. El An&aacute;lisis de Componentes Principales con una muestra de 551 miembros de tres universidades, dos de Costa Rica y una Espa&ntilde;a, permiti&oacute; identificar cuatro dimensiones subyacentes en el prejuicio. Estos hallazgos suponen una importante contribuci&oacute;n para el dise&ntilde;o de pol&iacute;ticas inclusivas en la educaci&oacute;n universitaria. La estructura identificada en un an&aacute;lisis exploratorio previo arroj&oacute; un modelo de cuatro factores latentes. En este estudio se evalu&oacute; el ajuste del modelo mediante An&aacute;lisis Factorial Confirmatorio, obteniendo excelentes &iacute;ndices de ajuste. Los resultados aportan, por tanto, buenas evidencias de validez basadas en la estructura interna [CITATION AER99 \l 3082 ]. Estos resultados confirman la utilidad del instrumento para dise&ntilde;ar pol&iacute;ticas inclusivas y evaluar resultados de intervenci&oacute;n. La invariancia del modelo en medios culturales diferentes y la subescala de g&eacute;nero constituyen el aporte m&aacute;s novedoso del modelo. La validaci&oacute;n emp&iacute;rica del modelo aport&oacute; tres aspectos relevantes para toda investigaci&oacute;n: a) disponer de un modelo explicativo que permita avanzar el conocimiento sobre la naturaleza del prejuicio, espec&iacute;ficamente hacia las PcD en el &aacute;mbito universitario, b) disponer de un instrumento de evaluaci&oacute;n con garant&iacute;as de fiabilidad y evidencias de validez, que pueda ser utilizado en futuras investigaciones y transferido al &aacute;mbito acad&eacute;mico por medio de publicaciones cient&iacute;ficas, y c) transferir a los grupos de agentes educativos de nuestras universidades una herramienta de trabajo para la sensibilizaci&oacute;n y concientizaci&oacute;n sobre el prejuicio, para avanzar en la transformaci&oacute;n hacia una sociedad m&aacute;s equitativa e inclusiva.</p></dc:description>
<dc:date>2020</dc:date>
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