Principios de la neuroeducación y sus aportes en la inclusión educativa de los estudiantes de la sección 4-2 de la Escuela República de Venezuela, perteneciente al circuito escolar 03 de la Dirección Regional de San José Oeste, durante el ciclo lectivo 2018.

La presente investigación se orienta a analizar los aportes de los principios de la neuroeducación, para la facilitación de una propuesta de intervención psicopedagógica que potencie la inclusión educativa, del grupo de estudiantes de la sección 4-2 de la Escuela República de Venezuela, pertenecient...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Valerio Porras, Mariana
Formato: Tesis y trabajos finales
Idioma:espanhol
Publicado em: Universidad Estatal a Distancia 2018
Assuntos:
Acesso em linha:https://aleph23.uned.ac.cr/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/39JJL1E5RVQM8CE7L8BADK5LNSH23L.pdf
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description La presente investigación se orienta a analizar los aportes de los principios de la neuroeducación, para la facilitación de una propuesta de intervención psicopedagógica que potencie la inclusión educativa, del grupo de estudiantes de la sección 4-2 de la Escuela República de Venezuela, perteneciente al circuito escolar 03, de la Dirección Regional de San José Oeste, durante el ciclo lectivo 2018. El estudio se desarrolla a través de una investigación cualitativa, con un diseño de investigación fenomenológica. Participan las dos docentes de la sección 4-2 de la Escuela República de Venezuela, un grupo de enfoque de la misma sección, compuesto por dos varones y dos mujeres y una especialista en neuroeducación; a través de observaciones y entrevistas semiestructuradas. El problema de investigación está orientado a conocer cuáles son los aportes de la neuroeducación, para facilitar prácticas de mediación pedagógica, que favorezcan la inclusión educativa de los estudiantes de la sección 4-2, de la Escuela República de Venezuela. La investigación permite determinar la demanda de capacitación en las docentes de la sección 4-2 de la Escuela República de Venezuela.
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