Mediacion docente en la convivencia del aula preescolar para favorecer las habilidades socioemocionales del estudiantado de transicion de la Escuela de Santa Cruz de Buenos Aires de la Direccion Regional Grande de Terraba durante el Segundo Semestre 2017 y primer semestre 2018.
Este estudio se ligó a la adaptación socioemocional de los infantes de transición ya que no todos los infantes tienen competencias socioemocionales apropiadas para participar en la convivencia del grupo, encontrando así infantes tímidos, agresivos, aislados o rechazados en el aula, esta situación au...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2018
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| Materias: | |
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| description | Este estudio se ligó a la adaptación socioemocional de los infantes de transición ya que no todos los infantes tienen competencias socioemocionales apropiadas para participar en la convivencia del grupo, encontrando así infantes tímidos, agresivos, aislados o rechazados en el aula, esta situación aunada a modelos inapropiados a seguir, dificulta la integración de los infantes en sana convivencia, siendo el principal propósito de esta tesis realizar análisis profundo y explicativo del rol de la persona docente como mediadora ante dificultades socioemocionales a nivel de transición, ya que su papel juega un rol muy importante como agente de cambio dependiendo del uso adecuado de estrategias de mediación. Así mismo se hallarán como base teórica, conceptos básicos relacionados con la mediación docente, tipos de convivencia, y principales componentes de las habilidades socioemocionales como: Autoconciencia emocional, motivación, empatía, asertividad, cooperación, autoestima y resolución de conflictos. Todos estos conceptos sustentan la presente investigación y permiten comprender lo expresado. |
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<dc:title>Mediacion docente en la convivencia del aula preescolar para favorecer las habilidades socioemocionales del estudiantado de transicion de la Escuela de Santa Cruz de Buenos Aires de la Direccion Regional Grande de Terraba durante el Segundo Semestre 2017 y primer semestre 2018.</dc:title>
<dc:creator>Granados Chinchilla, Maricel</dc:creator>
<dc:subject>Disciplina Escolar</dc:subject>
<dc:subject>Educación Preescolar</dc:subject>
<dc:subject>Personal Docente</dc:subject>
<dc:subject>Psicopedagogía</dc:subject>
<dc:subject>Direccion Regional de Educacion Grande de Terraba</dc:subject>
<dc:subject>Psicología Infantil</dc:subject>
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<dc:subject>Asertividad Infantil</dc:subject>
<dc:subject>Empatía Infantil</dc:subject>
<dc:description>Este estudio se ligó a la adaptación socioemocional de los infantes de transición ya que no todos los infantes tienen competencias socioemocionales apropiadas para participar en la convivencia del grupo, encontrando así infantes tímidos, agresivos, aislados o rechazados en el aula, esta situación aunada a modelos inapropiados a seguir, dificulta la integración de los infantes en sana convivencia, siendo el principal propósito de esta tesis realizar análisis profundo y explicativo del rol de la persona docente como mediadora ante dificultades socioemocionales a nivel de transición, ya que su papel juega un rol muy importante como agente de cambio dependiendo del uso adecuado de estrategias de mediación. Así mismo se hallarán como base teórica, conceptos básicos relacionados con la mediación docente, tipos de convivencia, y principales componentes de las habilidades socioemocionales como: Autoconciencia emocional, motivación, empatía, asertividad, cooperación, autoestima y resolución de conflictos. Todos estos conceptos sustentan la presente investigación y permiten comprender lo expresado.</dc:description>
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<dc:type>Trabajo final de graduación de Licenciatura</dc:type>
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