Le discours rapporté comme outil pédagogique pour développer l’expression orale chez les apprenants de la classe de 8ème-1 de français langue étrangère du Lycée Elías Leiva Quirós pendant le deuxième semestre 2016
El parentesco entre el francés y el español ha permitido aprovechar el sorprendente paralelismo en las estructuras más simples del discurso referido en francés y en español; para hacer de él una herramienta pedagógica que pueda contribuir al desarrollo del oral en clases de FLE. Esta herramienta, se...
| Autore principale: | |
|---|---|
| Altri autori: | |
| Natura: | Tesis y trabajos finales |
| Lingua: | spagnolo |
| Pubblicazione: |
Universidad Estatal a Distancia
2017
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | http://aleph23.uned.ac.cr/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/YT3HRASUHQDG7VBRQPLR4VQ3QAVHBV.pdf |
| _version_ | 1873803001951420416 |
|---|---|
| author | Herrera Chavarría, Anabelle |
| author2 | Mora Segura, Cynthia |
| author_facet | Herrera Chavarría, Anabelle Mora Segura, Cynthia |
| author_sort | Herrera Chavarría, Anabelle |
| callnumber-raw | TFG 005136 |
| callnumber-search | TFG 005136 |
| categoria_origen_str | Trabajo final de graduación de Licenciatura |
| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | El parentesco entre el francés y el español ha permitido aprovechar el sorprendente paralelismo en las estructuras más simples del discurso referido en francés y en español; para hacer de él una herramienta pedagógica que pueda contribuir al desarrollo del oral en clases de FLE. Esta herramienta, sencilla y fácil de utilizar tiene, sin embargo, la capacidad de poner a trabajar, de forma simultánea, al menos siete procesos cognitivos indispensables para el aprendizaje de una segunda lengua: la comprensión, la repetición, la memorización, la transformación, la producción, la sistematización y la automatización. El paralelismo en las estructuras elimina esta barrera y le permite al estudiante concentrarse en otros aspectos de la lengua igualmente importantes: la pronunciación y la entonación, tan olvidados muchas veces en nuestras clases de FLE… Al sentirse capaz, el estudiante recobra la confianza y la motivación, las clases se vuelven más participativas y se logra crear un capital lingüístico en el estudiante con el que poco va a lograr una producción más autónoma. |
| first_indexed | 2026-08-17T20:16:36Z |
| format | Tesis y trabajos finales |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<oai_dc:dc xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/">
<identifier>INIE-SIPUB-4045</identifier>
<datestamp>2026-08-17T20:01:55Z</datestamp>
<dc:title>Le discours rapporté comme outil pédagogique pour développer l’expression orale chez les apprenants de la classe de 8ème-1 de français langue étrangère du Lycée Elías Leiva Quirós pendant le deuxième semestre 2016</dc:title>
<dc:creator>Herrera Chavarría, Anabelle</dc:creator>
<dc:creator>Mora Segura, Cynthia</dc:creator>
<dc:subject>Desarrollo Cognitivo</dc:subject>
<dc:subject>Pedagogía</dc:subject>
<dc:subject>Motivacion (psicologia)</dc:subject>
<dc:subject>Francés - Estudio y Enseñanza</dc:subject>
<dc:subject>Español - Diccionarios - Francés</dc:subject>
<dc:subject>Francés - Gramática</dc:subject>
<dc:subject>Lenguaje y Lenguas - Gramática</dc:subject>
<dc:subject>Francés - Pronunciación</dc:subject>
<dc:description>El parentesco entre el francés y el español ha permitido aprovechar el sorprendente paralelismo en las estructuras más simples del discurso referido en francés y en español; para hacer de él una herramienta pedagógica que pueda contribuir al desarrollo del oral en clases de FLE. Esta herramienta, sencilla y fácil de utilizar tiene, sin embargo, la capacidad de poner a trabajar, de forma simultánea, al menos siete procesos cognitivos indispensables para el aprendizaje de una segunda lengua: la comprensión, la repetición, la memorización, la transformación, la producción, la sistematización y la automatización. El paralelismo en las estructuras elimina esta barrera y le permite al estudiante concentrarse en otros aspectos de la lengua igualmente importantes: la pronunciación y la entonación, tan olvidados muchas veces en nuestras clases de FLE… Al sentirse capaz, el estudiante recobra la confianza y la motivación, las clases se vuelven más participativas y se logra crear un capital lingüístico en el estudiante con el que poco va a lograr una producción más autónoma.</dc:description>
<dc:date>2017</dc:date>
<dc:type>Trabajo final de graduación de Licenciatura</dc:type>
<dc:publisher>Universidad Estatal a Distancia</dc:publisher>
<dc:identifier>TFG 005136</dc:identifier>
<dc:identifier>http://aleph23.uned.ac.cr/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/YT3HRASUHQDG7VBRQPLR4VQ3QAVHBV.pdf</dc:identifier>
<dc:language>spa</dc:language>
</oai_dc:dc>
|
| id | INIE-SIPUB-4045 |
| institution | Universidad Estatal a Distancia |
| language | spa |
| last_indexed | 2026-08-17T20:16:36Z |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidad Estatal a Distancia |
| record_format | sipub |
| spelling | INIE-SIPUB-4045 2026-08-17T20:01:55Z Le discours rapporté comme outil pédagogique pour développer l’expression orale chez les apprenants de la classe de 8ème-1 de français langue étrangère du Lycée Elías Leiva Quirós pendant le deuxième semestre 2016 Herrera Chavarría, Anabelle Mora Segura, Cynthia Desarrollo Cognitivo Pedagogía Motivacion (psicologia) Francés - Estudio y Enseñanza Español - Diccionarios - Francés Francés - Gramática Lenguaje y Lenguas - Gramática Francés - Pronunciación El parentesco entre el francés y el español ha permitido aprovechar el sorprendente paralelismo en las estructuras más simples del discurso referido en francés y en español; para hacer de él una herramienta pedagógica que pueda contribuir al desarrollo del oral en clases de FLE. Esta herramienta, sencilla y fácil de utilizar tiene, sin embargo, la capacidad de poner a trabajar, de forma simultánea, al menos siete procesos cognitivos indispensables para el aprendizaje de una segunda lengua: la comprensión, la repetición, la memorización, la transformación, la producción, la sistematización y la automatización. El paralelismo en las estructuras elimina esta barrera y le permite al estudiante concentrarse en otros aspectos de la lengua igualmente importantes: la pronunciación y la entonación, tan olvidados muchas veces en nuestras clases de FLE… Al sentirse capaz, el estudiante recobra la confianza y la motivación, las clases se vuelven más participativas y se logra crear un capital lingüístico en el estudiante con el que poco va a lograr una producción más autónoma. 2017 Trabajo final de graduación de Licenciatura Universidad Estatal a Distancia TFG 005136 http://aleph23.uned.ac.cr/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/YT3HRASUHQDG7VBRQPLR4VQ3QAVHBV.pdf spa |
| spellingShingle | Le discours rapporté comme outil pédagogique pour développer l’expression orale chez les apprenants de la classe de 8ème-1 de français langue étrangère du Lycée Elías Leiva Quirós pendant le deuxième semestre 2016 Herrera Chavarría, Anabelle Desarrollo Cognitivo Pedagogía Motivacion (psicologia) Francés - Estudio y Enseñanza Español - Diccionarios - Francés Francés - Gramática Lenguaje y Lenguas - Gramática Francés - Pronunciación |
| title | Le discours rapporté comme outil pédagogique pour développer l’expression orale chez les apprenants de la classe de 8ème-1 de français langue étrangère du Lycée Elías Leiva Quirós pendant le deuxième semestre 2016 |
| title_full | Le discours rapporté comme outil pédagogique pour développer l’expression orale chez les apprenants de la classe de 8ème-1 de français langue étrangère du Lycée Elías Leiva Quirós pendant le deuxième semestre 2016 |
| title_fullStr | Le discours rapporté comme outil pédagogique pour développer l’expression orale chez les apprenants de la classe de 8ème-1 de français langue étrangère du Lycée Elías Leiva Quirós pendant le deuxième semestre 2016 |
| title_full_unstemmed | Le discours rapporté comme outil pédagogique pour développer l’expression orale chez les apprenants de la classe de 8ème-1 de français langue étrangère du Lycée Elías Leiva Quirós pendant le deuxième semestre 2016 |
| title_short | Le discours rapporté comme outil pédagogique pour développer l’expression orale chez les apprenants de la classe de 8ème-1 de français langue étrangère du Lycée Elías Leiva Quirós pendant le deuxième semestre 2016 |
| title_sort | le discours rapporte comme outil pedagogique pour developper l expression orale chez les apprenants de la classe de 8eme 1 de francais langue etrangere du lycee elias leiva quiros pendant le deuxieme semestre 2016 |
| topic | Desarrollo Cognitivo Pedagogía Motivacion (psicologia) Francés - Estudio y Enseñanza Español - Diccionarios - Francés Francés - Gramática Lenguaje y Lenguas - Gramática Francés - Pronunciación |
| topic_facet | Desarrollo Cognitivo Pedagogía Motivacion (psicologia) Francés - Estudio y Enseñanza Español - Diccionarios - Francés Francés - Gramática Lenguaje y Lenguas - Gramática Francés - Pronunciación |
| url | http://aleph23.uned.ac.cr/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/YT3HRASUHQDG7VBRQPLR4VQ3QAVHBV.pdf |
| work_keys_str_mv | AT herrerachavarriaanabelle lediscoursrapportecommeoutilpedagogiquepourdevelopperlexpressionoralechezlesapprenantsdelaclassede8eme1defrancaislangueetrangeredulyceeeliasleivaquirospendantledeuxiemesemestre2016 AT moraseguracynthia lediscoursrapportecommeoutilpedagogiquepourdevelopperlexpressionoralechezlesapprenantsdelaclassede8eme1defrancaislangueetrangeredulyceeeliasleivaquirospendantledeuxiemesemestre2016 |