El trabajo docente de los profesores de matemáticas: Diseño, desarrollo y análisis de estrategias para su transformación.
<p>La investigación a la que corresponde este informe tiene como antecedente inmediato un estudio anterior titulado “El rol del profesor de matemáticas en la Educación secundaria: Algunos determinantes y consecuencias”. Como resultado de dic...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Μορφή: | Proyecto |
| Γλώσσα: | Ισπανικά |
| Έκδοση: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2002
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/248 |
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| author | Contreras Montes De Oca, Ileana |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>La investigación a la que corresponde este informe tiene como antecedente inmediato un estudio anterior titulado “El rol del profesor de matemáticas en la Educación secundaria: Algunos determinantes y consecuencias”. Como resultado de dicho esfuerzo inicial, surgió la inquietud por indagar estrategias de trabajo con los profesores en servicio y con los estudiantes de carrera de enseñanza de las matemáticas, que previesen una trasformación del quehacer docente en este campo, de forma tal que se diese un acercamiento entre la teoría y la practica de la educación de la matemática, Juntas estas dos investigaciones constituyen una línea de investigación alrededor del quehacer docente de los profesores de matemáticas en la educación secundaria. Los objetivos más importantes de esta investigación fueron: ? ¿De qué manera la participación de los departamentos de matemáticas en la construcción de nuevas experiencias de trabajo, coherentes con lo que se espera del quehacer docente de los profesores que lo integran, puede incidir en la trasformación del quehacer cotidiano de los profesores y el fortalecimiento de la imagen que éstos tienen en su labor? ? ¿Que incidencia puede tener el intercambio y difusión de experiencias innovadoras en la trasformación profesional de los profesores de matemáticas que actualmente ejercen esa profesión? ? ¿Qué criterios nos permiten operacionalizar el rol de la literatura reciente y los enfoque vigentes en la política educativa y en los programas de estudio, perfilan como el esperado en le desempeño profesional de los profesores de matemáticas? Los resultados más relevantes fueron los siguientes: ? Se derivó un conjunto de propuestas concretas-lineamientos, metodología, materiales- para mejorar el proceso de formación inicial de los profesores de matemáticas en la educación secundaria. ? Se impulsó una serie de actividades nacionales, que continúan hasta la fecha, dedicadas análisis e intercambio de experiencias en este campo. ? Se identificaron alternativas de difusión e intercambio de experiencias innovadoras orientadas a la trasformación del quehacer docente de los profesores de matemáticas en la dirección establecida en los criterios consensuados.</p> |
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<dc:title>El trabajo docente de los profesores de matemáticas: Diseño, desarrollo y análisis de estrategias para su transformación.</dc:title>
<dc:creator>Contreras Montes De Oca, Ileana</dc:creator>
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<dc:subject>Educación Secundaria</dc:subject>
<dc:subject>Matemáticas</dc:subject>
<dc:description><p>La investigaci&oacute;n a la que corresponde este informe tiene como antecedente inmediato un estudio anterior titulado &ldquo;El rol del profesor de matem&aacute;ticas en la Educaci&oacute;n secundaria: Algunos determinantes y consecuencias&rdquo;. Como resultado de dicho esfuerzo inicial, surgi&oacute; la inquietud por indagar estrategias de trabajo con los profesores en servicio y con los estudiantes de carrera de ense&ntilde;anza de las matem&aacute;ticas, que previesen una trasformaci&oacute;n del quehacer docente en este campo, de forma tal que se diese un acercamiento entre la teor&iacute;a y la practica de la educaci&oacute;n de la matem&aacute;tica, Juntas estas dos investigaciones constituyen una l&iacute;nea de investigaci&oacute;n alrededor del quehacer docente de los profesores de matem&aacute;ticas en la educaci&oacute;n secundaria. Los objetivos m&aacute;s importantes de esta investigaci&oacute;n fueron: ? &iquest;De qu&eacute; manera la participaci&oacute;n de los departamentos de matem&aacute;ticas en la construcci&oacute;n de nuevas experiencias de trabajo, coherentes con lo que se espera del quehacer docente de los profesores que lo integran, puede incidir en la trasformaci&oacute;n del quehacer cotidiano de los profesores y el fortalecimiento de la imagen que &eacute;stos tienen en su labor? ? &iquest;Que incidencia puede tener el intercambio y difusi&oacute;n de experiencias innovadoras en la trasformaci&oacute;n profesional de los profesores de matem&aacute;ticas que actualmente ejercen esa profesi&oacute;n? ? &iquest;Qu&eacute; criterios nos permiten operacionalizar el rol de la literatura reciente y los enfoque vigentes en la pol&iacute;tica educativa y en los programas de estudio, perfilan como el esperado en le desempe&ntilde;o profesional de los profesores de matem&aacute;ticas? Los resultados m&aacute;s relevantes fueron los siguientes: ? Se deriv&oacute; un conjunto de propuestas concretas-lineamientos, metodolog&iacute;a, materiales- para mejorar el proceso de formaci&oacute;n inicial de los profesores de matem&aacute;ticas en la educaci&oacute;n secundaria. ? Se impuls&oacute; una serie de actividades nacionales, que contin&uacute;an hasta la fecha, dedicadas an&aacute;lisis e intercambio de experiencias en este campo. ? Se identificaron alternativas de difusi&oacute;n e intercambio de experiencias innovadoras orientadas a la trasformaci&oacute;n del quehacer docente de los profesores de matem&aacute;ticas en la direcci&oacute;n establecida en los criterios consensuados.</p></dc:description>
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