La investigación acción como modo alternativo de formación continua para educadores y educadoras
<p>El proyecto fue desarrollado con el apoyo del Instituto de Investigación en Educación (INIE) como unidad base, y la Escuela de Orientación y Educación Especial (EOEE) como unidad de apoyo complementario. Por la naturaleza del tema desarrollado, el...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2006
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/289 |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El proyecto fue desarrollado con el apoyo del Instituto de Investigación en Educación (INIE) como unidad base, y la Escuela de Orientación y Educación Especial (EOEE) como unidad de apoyo complementario. Por la naturaleza del tema desarrollado, el proyecto fue adscrito al programa de “Investigación para el Mejoramiento de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en el aula” del INIE. Esta investigación fue realizada en el año 2005 (del 1 de enero al 31 de diciembre), por la profesora Alejandrina Mata Segreda de la sección de Orientación de Escuela de Orientación y Educación Especial. Mediante la participación del personal docente y técnico docente de la Escuela de Bello Horizonte de Escazú, la investigadora propició espacios para crear una imagen realista y fiel de las percepciones y necesidades de formación continua de este grupo de educadores y educadoras, con la intención de identificar los fundamentos para la concepción orgánica de una opción alternativa de asesoramiento, que pueda ser aplicada a otros grupos profesionales con condiciones similares. Este modo alternativo se basó en la investigación - acción por parte del personal de la escuela, grupo que al participar en diferentes procesos de reflexión sobre su práctica educativa, determinó sus fortalezas y debilidades y propuso diversos problemas educativos para ser resueltos mediante intervenciones educativas innovadoras. A la vez la investigadora facilitadora utilizó la investigación etnográfica para sistematizar la experiencia, elaborando descripciones de cada uno de los encuentros con el personal de la escuela, descripciones que eran sometidas a consideración del grupo de participantes en busca de su validación, y a partir de las cuales se fueron elaborando los resultados. Por ser esta una investigación cualitativa se lograron resultados referidos a cada uno de los objetivos específicos de la investigación, los cuales se detallan en el informe final. Con respecto al problema general de investigación, es decir, los insumos o elementos conceptuales que permiten la articulación de un modo alternativo de formación continua de educadores y educadoras, se destacan los siguientes: • Facilitación de espacios para la propuesta de soluciones a los problemas educativos. • Seguimiento del cumplimiento de los objetivos de los programas de formación continua que se organicen. • Estimulación del compromiso con el cambio por parte del personal participante. • Confrontación del grupo ante sus ideas y juicios. • Construcción conjunta del proceso de formación continua. • El proceso de formación continua como parte de la dinámica cultural de la institución educativa. • Estimular el desarrollo de habilidades para valorar la información disponible. • Aprender sobre la marcha. • Estímulo permanente a la reflexión sobre la calidad educativa. • Aprendizaje colaborativo. • Certificación de los aprendizajes. • Identificación pertinente de necesidades de formación continua. • Compromiso con el rol que ejerce la persona que facilita el proceso de formación continua. • Respeto a la divergencia. • Identificación y aprovechamiento del rol que desempeña cada uno de los integrantes del grupo durante el proceso de formación continua.</p> |
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<dc:title>La investigación acción como modo alternativo de formación continua para educadores y educadoras</dc:title>
<dc:creator>Mata Segreda, Alejandrina</dc:creator>
<dc:subject>Docentes</dc:subject>
<dc:subject>Innovaciones Pedagógicas</dc:subject>
<dc:subject>Educación Permanente</dc:subject>
<dc:subject>Investigación Acción</dc:subject>
<dc:description><p>El proyecto fue desarrollado con el apoyo del Instituto de Investigaci&oacute;n en Educaci&oacute;n (INIE) como unidad base, y la Escuela de Orientaci&oacute;n y Educaci&oacute;n Especial (EOEE) como unidad de apoyo complementario. Por la naturaleza del tema desarrollado, el proyecto fue adscrito al programa de &ldquo;Investigaci&oacute;n para el Mejoramiento de los Procesos de Ense&ntilde;anza y Aprendizaje en el aula&rdquo; del INIE. Esta investigaci&oacute;n fue realizada en el a&ntilde;o 2005 (del 1 de enero al 31 de diciembre), por la profesora Alejandrina Mata Segreda de la secci&oacute;n de Orientaci&oacute;n de Escuela de Orientaci&oacute;n y Educaci&oacute;n Especial. Mediante la participaci&oacute;n del personal docente y t&eacute;cnico docente de la Escuela de Bello Horizonte de Escaz&uacute;, la investigadora propici&oacute; espacios para crear una imagen realista y fiel de las percepciones y necesidades de formaci&oacute;n continua de este grupo de educadores y educadoras, con la intenci&oacute;n de identificar los fundamentos para la concepci&oacute;n org&aacute;nica de una opci&oacute;n alternativa de asesoramiento, que pueda ser aplicada a otros grupos profesionales con condiciones similares. Este modo alternativo se bas&oacute; en la investigaci&oacute;n - acci&oacute;n por parte del personal de la escuela, grupo que al participar en diferentes procesos de reflexi&oacute;n sobre su pr&aacute;ctica educativa, determin&oacute; sus fortalezas y debilidades y propuso diversos problemas educativos para ser resueltos mediante intervenciones educativas innovadoras. A la vez la investigadora facilitadora utiliz&oacute; la investigaci&oacute;n etnogr&aacute;fica para sistematizar la experiencia, elaborando descripciones de cada uno de los encuentros con el personal de la escuela, descripciones que eran sometidas a consideraci&oacute;n del grupo de participantes en busca de su validaci&oacute;n, y a partir de las cuales se fueron elaborando los resultados. Por ser esta una investigaci&oacute;n cualitativa se lograron resultados referidos a cada uno de los objetivos espec&iacute;ficos de la investigaci&oacute;n, los cuales se detallan en el informe final. Con respecto al problema general de investigaci&oacute;n, es decir, los insumos o elementos conceptuales que permiten la articulaci&oacute;n de un modo alternativo de formaci&oacute;n continua de educadores y educadoras, se destacan los siguientes: &bull; Facilitaci&oacute;n de espacios para la propuesta de soluciones a los problemas educativos. &bull; Seguimiento del cumplimiento de los objetivos de los programas de formaci&oacute;n continua que se organicen. &bull; Estimulaci&oacute;n del compromiso con el cambio por parte del personal participante. &bull; Confrontaci&oacute;n del grupo ante sus ideas y juicios. &bull; Construcci&oacute;n conjunta del proceso de formaci&oacute;n continua. &bull; El proceso de formaci&oacute;n continua como parte de la din&aacute;mica cultural de la instituci&oacute;n educativa. &bull; Estimular el desarrollo de habilidades para valorar la informaci&oacute;n disponible. &bull; Aprender sobre la marcha. &bull; Est&iacute;mulo permanente a la reflexi&oacute;n sobre la calidad educativa. &bull; Aprendizaje colaborativo. &bull; Certificaci&oacute;n de los aprendizajes. &bull; Identificaci&oacute;n pertinente de necesidades de formaci&oacute;n continua. &bull; Compromiso con el rol que ejerce la persona que facilita el proceso de formaci&oacute;n continua. &bull; Respeto a la divergencia. &bull; Identificaci&oacute;n y aprovechamiento del rol que desempe&ntilde;a cada uno de los integrantes del grupo durante el proceso de formaci&oacute;n continua.</p></dc:description>
<dc:date>2006</dc:date>
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<dc:publisher>Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica</dc:publisher>
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| spelling | INIE-SIPUB-3684 2026-08-17T20:01:55Z La investigación acción como modo alternativo de formación continua para educadores y educadoras Mata Segreda, Alejandrina Docentes Innovaciones Pedagógicas Educación Permanente Investigación Acción <p>El proyecto fue desarrollado con el apoyo del Instituto de Investigación en Educación (INIE) como unidad base, y la Escuela de Orientación y Educación Especial (EOEE) como unidad de apoyo complementario. Por la naturaleza del tema desarrollado, el proyecto fue adscrito al programa de “Investigación para el Mejoramiento de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en el aula” del INIE. Esta investigación fue realizada en el año 2005 (del 1 de enero al 31 de diciembre), por la profesora Alejandrina Mata Segreda de la sección de Orientación de Escuela de Orientación y Educación Especial. Mediante la participación del personal docente y técnico docente de la Escuela de Bello Horizonte de Escazú, la investigadora propició espacios para crear una imagen realista y fiel de las percepciones y necesidades de formación continua de este grupo de educadores y educadoras, con la intención de identificar los fundamentos para la concepción orgánica de una opción alternativa de asesoramiento, que pueda ser aplicada a otros grupos profesionales con condiciones similares. Este modo alternativo se basó en la investigación - acción por parte del personal de la escuela, grupo que al participar en diferentes procesos de reflexión sobre su práctica educativa, determinó sus fortalezas y debilidades y propuso diversos problemas educativos para ser resueltos mediante intervenciones educativas innovadoras. A la vez la investigadora facilitadora utilizó la investigación etnográfica para sistematizar la experiencia, elaborando descripciones de cada uno de los encuentros con el personal de la escuela, descripciones que eran sometidas a consideración del grupo de participantes en busca de su validación, y a partir de las cuales se fueron elaborando los resultados. Por ser esta una investigación cualitativa se lograron resultados referidos a cada uno de los objetivos específicos de la investigación, los cuales se detallan en el informe final. Con respecto al problema general de investigación, es decir, los insumos o elementos conceptuales que permiten la articulación de un modo alternativo de formación continua de educadores y educadoras, se destacan los siguientes: • Facilitación de espacios para la propuesta de soluciones a los problemas educativos. • Seguimiento del cumplimiento de los objetivos de los programas de formación continua que se organicen. • Estimulación del compromiso con el cambio por parte del personal participante. • Confrontación del grupo ante sus ideas y juicios. • Construcción conjunta del proceso de formación continua. • El proceso de formación continua como parte de la dinámica cultural de la institución educativa. • Estimular el desarrollo de habilidades para valorar la información disponible. • Aprender sobre la marcha. • Estímulo permanente a la reflexión sobre la calidad educativa. • Aprendizaje colaborativo. • Certificación de los aprendizajes. • Identificación pertinente de necesidades de formación continua. • Compromiso con el rol que ejerce la persona que facilita el proceso de formación continua. • Respeto a la divergencia. • Identificación y aprovechamiento del rol que desempeña cada uno de los integrantes del grupo durante el proceso de formación continua.</p> 2006 Proyecto INIE Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica 06.01.01.1343 http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/289 spa |
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