Identificación de necesidades de capacitación de profesorado de secundaria en el área de recursos docentes para favorecer el involucramiento de estudiantes en el proceso educativo
<p>Esta investigación se centra en identificar las necesidades de capacitación en el área de recursos docentes para favorecer el involucramiento del estudiantado de secundaria en el proceso educativo, de docentes provenientes de diferentes tipos de colegios del...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/373 |
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| author | Robles Murillo, Jorge |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>Esta investigación se centra en identificar las necesidades de capacitación en el área de recursos docentes para favorecer el involucramiento del estudiantado de secundaria en el proceso educativo, de docentes provenientes de diferentes tipos de colegios del país. Se aplicó el cuestionario “Recursos docentes para favorecer el involucramiento de estudiantes en el proceso educativo” para hacer el diagnóstico de las necesidades de capacitación que permitió elaborar los perfiles de necesidades de acuerdo a las cuatro temáticas que mide el instrumento. Se utilizó una metodología mixta para el análisis de la información (cuantitativa y cualitativa) que permitió enriquecer la identificación de las necesidades de capacitación docente. En la investigación participó un grupo de 91 docentes de diferentes especialidades y de diversos colegios costarricenses, con una participación voluntaria por vía web o cara a cara. Con los resultados obtenidos del estudio se logra identificar, entre otras, las siguientes necesidades de capacitación: El grupo de docentes que participaron en la investigación requieren mayor capacitación en aspectos pedagógicos que se refieren a la metodología del trabajo en el aula, tal como la aplicación de estrategias según las características del estudiantado, el diseño de actividades que comprueben la comprensión de la materia, la aplicación de los conceptos estudiados y la aplicación de actividades en las que se utilizan varios sentidos (elementos auditivos, visuales y kinestésicos). Al incluir este tipo de estrategias, el grupo docente estaría promoviendo el involucramiento cognitivo, que está relacionado con las actividades mentales como el sostenimiento de la atención y la utilización de estrategias metacognitivas. Otro de los aspectos que requieren de capacitación son los aspectos relacionados al clima institucional. De acuerdo a lo planteado, este factor incluye acciones que el grupo docente se involucre en las actividades de la institución, muestre interés por la totalidad del estudiantado, favorecer la participación de las y los jóvenes en asuntos estudiantiles dentro del colegio y favorecer que las y los estudiantes realicen proyectos de su propia iniciativa. Este tipo de involucramiento es predominantemente conductual y se refiere a las acciones y rendimientos observables del estudiante al interaccionar con el colegio. En este sentido, se requiere que el profesorado modele este tipo de conducta y se involucre e interese más por las actividades que organiza la institución educativa. Estos dos elementos coinciden parcialmente con los resultados que se obtienen en la consulta abierta a estos mismos docentes, en donde confieren como principal necesidad lo relativo a los aspectos pedagógicos, seguido por las condiciones que favorecen el proceso formativo y apoyo al logro. Aspectos relacionados a las condiciones de clima institucional son infravalorados por este grupo al consultarles abiertamente.</p> |
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<dc:title>Identificación de necesidades de capacitación de profesorado de secundaria en el área de recursos docentes para favorecer el involucramiento de estudiantes en el proceso educativo</dc:title>
<dc:creator>Robles Murillo, Jorge</dc:creator>
<dc:creator>Parrales Rodríguez, Sonia</dc:creator>
<dc:subject>Capacitación</dc:subject>
<dc:subject>Educación Secundaria</dc:subject>
<dc:subject>Factores de Permanencia</dc:subject>
<dc:subject>Formación de Docentes</dc:subject>
<dc:subject>Relaciones Entre Docentes y Alumnos</dc:subject>
<dc:description><p>Esta investigaci&oacute;n se centra en identificar las necesidades de capacitaci&oacute;n en el &aacute;rea de recursos docentes para favorecer el involucramiento del estudiantado de secundaria en el proceso educativo, de docentes provenientes de diferentes tipos de colegios del pa&iacute;s. Se aplic&oacute; el cuestionario &ldquo;Recursos docentes para favorecer el involucramiento de estudiantes en el proceso educativo&rdquo; para hacer el diagn&oacute;stico de las necesidades de capacitaci&oacute;n que permiti&oacute; elaborar los perfiles de necesidades de acuerdo a las cuatro tem&aacute;ticas que mide el instrumento. Se utiliz&oacute; una metodolog&iacute;a mixta para el an&aacute;lisis de la informaci&oacute;n (cuantitativa y cualitativa) que permiti&oacute; enriquecer la identificaci&oacute;n de las necesidades de capacitaci&oacute;n docente. En la investigaci&oacute;n particip&oacute; un grupo de 91 docentes de diferentes especialidades y de diversos colegios costarricenses, con una participaci&oacute;n voluntaria por v&iacute;a web o cara a cara. Con los resultados obtenidos del estudio se logra identificar, entre otras, las siguientes necesidades de capacitaci&oacute;n: El grupo de docentes que participaron en la investigaci&oacute;n requieren mayor capacitaci&oacute;n en aspectos pedag&oacute;gicos que se refieren a la metodolog&iacute;a del trabajo en el aula, tal como la aplicaci&oacute;n de estrategias seg&uacute;n las caracter&iacute;sticas del estudiantado, el dise&ntilde;o de actividades que comprueben la comprensi&oacute;n de la materia, la aplicaci&oacute;n de los conceptos estudiados y la aplicaci&oacute;n de actividades en las que se utilizan varios sentidos (elementos auditivos, visuales y kinest&eacute;sicos). Al incluir este tipo de estrategias, el grupo docente estar&iacute;a promoviendo el involucramiento cognitivo, que est&aacute; relacionado con las actividades mentales como el sostenimiento de la atenci&oacute;n y la utilizaci&oacute;n de estrategias metacognitivas. Otro de los aspectos que requieren de capacitaci&oacute;n son los aspectos relacionados al clima institucional. De acuerdo a lo planteado, este factor incluye acciones que el grupo docente se involucre en las actividades de la instituci&oacute;n, muestre inter&eacute;s por la totalidad del estudiantado, favorecer la participaci&oacute;n de las y los j&oacute;venes en asuntos estudiantiles dentro del colegio y favorecer que las y los estudiantes realicen proyectos de su propia iniciativa. Este tipo de involucramiento es predominantemente conductual y se refiere a las acciones y rendimientos observables del estudiante al interaccionar con el colegio. En este sentido, se requiere que el profesorado modele este tipo de conducta y se involucre e interese m&aacute;s por las actividades que organiza la instituci&oacute;n educativa. Estos dos elementos coinciden parcialmente con los resultados que se obtienen en la consulta abierta a estos mismos docentes, en donde confieren como principal necesidad lo relativo a los aspectos pedag&oacute;gicos, seguido por las condiciones que favorecen el proceso formativo y apoyo al logro. Aspectos relacionados a las condiciones de clima institucional son infravalorados por este grupo al consultarles abiertamente.</p></dc:description>
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<dc:publisher>Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica</dc:publisher>
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