Implementación de prácticas educativas inclusivas que favorecen la motivación, el logro académico y el autocontrol de estudiantes de sétimo año
<p>La presente investigación se llevó a cabo con docentes de sétimo año del Liceo José Joaquín Vargas Calvo, con el objetivo de facilitar la implementación de prácticas académicas inclusivas que...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2012
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/190 |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>La presente investigación se llevó a cabo con docentes de sétimo año del Liceo José Joaquín Vargas Calvo, con el objetivo de facilitar la implementación de prácticas académicas inclusivas que favorezcan la motivación, el logro académico y el autocontrol en estudiantes de sétimo año; de manera que mejorara el involucramiento en el proceso educativo y la permanencia en colegio de esta población. El tipo de muestra con el que se trabajó es no probalístico y de conveniencia para la investigadora. Estuvo conformada por 12 docentes, 4 varones y 8 mujeres. Las técnicas de recolección de información que se utilizaron fueron de tipo etnográfico, principalmente sesiones de trabajo grupal e individual, grabaciones de audio, cuestionarios, hojas de sistematización de las prácticas educativas inclusivas y el portafolio docente. La utilización de estas técnicas permitió un acercamiento con las prácticas educativas de las personas participantes. Los resultados obtenidos dejan ver, que, si bien es cierto, hay buena disposición y un gran interés por parte del personal docente de sétimo año del Liceo José Joaquín Vargas Calvo de implementar prácticas educativas inclusivas que favorezcan la motivación, el logro académico y el autocontrol en toda la población estudiantil a su cargo, hay múltiples factores que intervienen y amenazan con la efectividad de las mismas. Entre estos factores se pueden mencionar: tiempo, apoyo en al abordaje pedagógico de la población con adecuaciones curriculares significativas, persistencia del personal docente en la implementación de estas prácticas, flexibilidad en el manejo de los contenidos curriculares, empleo de técnicas evaluativas inclusivas, cancelación de las sesiones grupales de trabajo, situaciones internas de la institución, choque de horarios y suspensión de lecciones. Dentro de los logros que no estaban estipulados dentro del proyecto pero que es importante señalar, es el empleo del portafolio docente como herramienta de sistematización de las prácticas educativas inclusivas implementadas, promueve la auto-reflexión del quehacer docente, lo que enriquece el proceso educativo.</p> |
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<dc:title>Implementación de prácticas educativas inclusivas que favorecen la motivación, el logro académico y el autocontrol de estudiantes de sétimo año</dc:title>
<dc:creator>Monge Rodríguez, Melania</dc:creator>
<dc:subject>Educación Inclusiva</dc:subject>
<dc:subject>Educación Secundaria</dc:subject>
<dc:subject>Estudiantes</dc:subject>
<dc:subject>Práctica Pedagógica</dc:subject>
<dc:description><p>La presente investigaci&oacute;n se llev&oacute; a cabo con docentes de s&eacute;timo a&ntilde;o del Liceo Jos&eacute; Joaqu&iacute;n Vargas Calvo, con el objetivo de facilitar la implementaci&oacute;n de pr&aacute;cticas acad&eacute;micas inclusivas que favorezcan la motivaci&oacute;n, el logro acad&eacute;mico y el autocontrol en estudiantes de s&eacute;timo a&ntilde;o; de manera que mejorara el involucramiento en el proceso educativo y la permanencia en colegio de esta poblaci&oacute;n. El tipo de muestra con el que se trabaj&oacute; es no probal&iacute;stico y de conveniencia para la investigadora. Estuvo conformada por 12 docentes, 4 varones y 8 mujeres. Las t&eacute;cnicas de recolecci&oacute;n de informaci&oacute;n que se utilizaron fueron de tipo etnogr&aacute;fico, principalmente sesiones de trabajo grupal e individual, grabaciones de audio, cuestionarios, hojas de sistematizaci&oacute;n de las pr&aacute;cticas educativas inclusivas y el portafolio docente. La utilizaci&oacute;n de estas t&eacute;cnicas permiti&oacute; un acercamiento con las pr&aacute;cticas educativas de las personas participantes. Los resultados obtenidos dejan ver, que, si bien es cierto, hay buena disposici&oacute;n y un gran inter&eacute;s por parte del personal docente de s&eacute;timo a&ntilde;o del Liceo Jos&eacute; Joaqu&iacute;n Vargas Calvo de implementar pr&aacute;cticas educativas inclusivas que favorezcan la motivaci&oacute;n, el logro acad&eacute;mico y el autocontrol en toda la poblaci&oacute;n estudiantil a su cargo, hay m&uacute;ltiples factores que intervienen y amenazan con la efectividad de las mismas. Entre estos factores se pueden mencionar: tiempo, apoyo en al abordaje pedag&oacute;gico de la poblaci&oacute;n con adecuaciones curriculares significativas, persistencia del personal docente en la implementaci&oacute;n de estas pr&aacute;cticas, flexibilidad en el manejo de los contenidos curriculares, empleo de t&eacute;cnicas evaluativas inclusivas, cancelaci&oacute;n de las sesiones grupales de trabajo, situaciones internas de la instituci&oacute;n, choque de horarios y suspensi&oacute;n de lecciones. Dentro de los logros que no estaban estipulados dentro del proyecto pero que es importante se&ntilde;alar, es el empleo del portafolio docente como herramienta de sistematizaci&oacute;n de las pr&aacute;cticas educativas inclusivas implementadas, promueve la auto-reflexi&oacute;n del quehacer docente, lo que enriquece el proceso educativo.</p></dc:description>
<dc:date>2012</dc:date>
<dc:type>Proyecto INIE</dc:type>
<dc:publisher>Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica</dc:publisher>
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| spelling | INIE-SIPUB-3637 2026-08-17T20:01:55Z Implementación de prácticas educativas inclusivas que favorecen la motivación, el logro académico y el autocontrol de estudiantes de sétimo año Monge Rodríguez, Melania Educación Inclusiva Educación Secundaria Estudiantes Práctica Pedagógica <p>La presente investigación se llevó a cabo con docentes de sétimo año del Liceo José Joaquín Vargas Calvo, con el objetivo de facilitar la implementación de prácticas académicas inclusivas que favorezcan la motivación, el logro académico y el autocontrol en estudiantes de sétimo año; de manera que mejorara el involucramiento en el proceso educativo y la permanencia en colegio de esta población. El tipo de muestra con el que se trabajó es no probalístico y de conveniencia para la investigadora. Estuvo conformada por 12 docentes, 4 varones y 8 mujeres. Las técnicas de recolección de información que se utilizaron fueron de tipo etnográfico, principalmente sesiones de trabajo grupal e individual, grabaciones de audio, cuestionarios, hojas de sistematización de las prácticas educativas inclusivas y el portafolio docente. La utilización de estas técnicas permitió un acercamiento con las prácticas educativas de las personas participantes. Los resultados obtenidos dejan ver, que, si bien es cierto, hay buena disposición y un gran interés por parte del personal docente de sétimo año del Liceo José Joaquín Vargas Calvo de implementar prácticas educativas inclusivas que favorezcan la motivación, el logro académico y el autocontrol en toda la población estudiantil a su cargo, hay múltiples factores que intervienen y amenazan con la efectividad de las mismas. Entre estos factores se pueden mencionar: tiempo, apoyo en al abordaje pedagógico de la población con adecuaciones curriculares significativas, persistencia del personal docente en la implementación de estas prácticas, flexibilidad en el manejo de los contenidos curriculares, empleo de técnicas evaluativas inclusivas, cancelación de las sesiones grupales de trabajo, situaciones internas de la institución, choque de horarios y suspensión de lecciones. Dentro de los logros que no estaban estipulados dentro del proyecto pero que es importante señalar, es el empleo del portafolio docente como herramienta de sistematización de las prácticas educativas inclusivas implementadas, promueve la auto-reflexión del quehacer docente, lo que enriquece el proceso educativo.</p> 2012 Proyecto INIE Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica 06.03.06.1034 http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/190 spa |
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