Capacidades y estrategias de internacionalización del posgrado en la Universidad de Costa Rica.
<p>El estudio tuvo como objetivo investigar sobre la internacionalización del posgrado en la Universidad de Costa Rica, para identificar cuál es la perspectiva que se tiene al respecto y cuáles son las capacidades y estrategias que han sido adoptadas y en las q...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/460 |
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| author | Muñoz Varela, Luis |
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| description | <p>El estudio tuvo como objetivo investigar sobre la internacionalización del posgrado en la Universidad de Costa Rica, para identificar cuál es la perspectiva que se tiene al respecto y cuáles son las capacidades y estrategias que han sido adoptadas y en las que se expresan las prácticas y las acciones desarrolladas. Se llevó a cabo por medio de un cuestionario en línea aplicado entre noviembre de 2015 y octubre de 2016. La primera acción consistió en el diseño y validación, este último proceso generó recomendaciones y propuestas de modificación respecto de algunos de los ítems de preguntas formulados en el cuestionario. Una vez validado, el siguiente paso fue realizar su colocación en el programa en línea “LimeSurvey”, para proceder a remitirlo a las personas informantes: las directoras y directores de los 66 programas de posgrado del SEP de la UCR. El plazo dado para responderlo se fijó en 2 meses. En el transcurso de estos 2 meses, el cuestionario fue reenviado periódicamente cada 2 semanas, como un recordatorio para las personas que todavía no lo hubieran contestado. Las respuestas obtenidas se procedió a trasladarlas a un archivo digital, en formato “Excel”. Seguidamente se sistematizó las respuestas obtenidas, según los diferentes apartados y aspectos contenidos en el cuestionario. Como consideraciones finales se mencionan las siguientes: La UCR dispone con una política institucional definida en el ámbito de la movilidad para la formación de alto nivel de su planta académica en universidades del exterior, lo mismo que para dar sustentación a la movilidad estudiantil en los niveles de grado y el posgrado. Dicha política se encuentra respaldada con la existencia de programas específicos para desarrollarla y cuya gestión se encuentra a cargo de la Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperación Externa (OAICE). En el caso de la movilidad para realizar estudios de posgrado en el exterior, la universidad ha desarrollado también instrumentos y establecido condiciones para asegurar el retorno a la institución de quienes obtienen apoyo de los programas de becas de la OAICE. Se busca con ello, no solo asegurar que se efectúe la recuperación de la inversión realizada por la universidad, sino que, además, el esfuerzo institucional por apoyar la movilidad y la formación de alto nivel en el exterior se traduzca, en efecto, en un fortalecimiento y elevación de la excelencia académica en todas las distintas áreas disciplinares que constituyen el cuadriculado académico de la institución. Es pertinente subrayar, al respecto, la importancia que puede tener, en esta dimensión de la movilidad académica y también en la movilidad estudiantil, el análisis acerca de la conveniencia de diversificar y equilibrar las acciones en razón de las rutas de destino. La universidad puede reorientar la política institucional y hacer los ajustes que sean necesarios en los mecanismos de ejecución de los programas, a fin de buscar los equilibrios y, a la vez, en tanto se diversifican las rutas de destino, dar impulso a la apertura de opciones alternativas que permitan diferir la dinámica tradicional de destino Sur/Norte. La movilidad académica, en sus distintas modalidades, requiere ser colocada en una perspectiva institucional y en una estrategia de articulación programática con acciones y proyectos que contribuyan a fortalecer el tejido de las capacidades académicas de la universidad, de tal manera que eso repercuta en generar mayores niveles de solidez académica, no solo al respecto de la mejora de los perfiles profesionales y científicos de la planta académica, sino también a propósito de abrir otras diversas relaciones interinstitucionales a escala internacional.</p> |
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<dc:title>Capacidades y estrategias de internacionalización del posgrado en la Universidad de Costa Rica.</dc:title>
<dc:creator>Muñoz Varela, Luis</dc:creator>
<dc:subject>Educación Superior</dc:subject>
<dc:subject>Movilidad Profesional</dc:subject>
<dc:subject>Educación Internacional</dc:subject>
<dc:subject>Universidad de Costa Rica.</dc:subject>
<dc:subject>Sistema de Estudios de Posgrado</dc:subject>
<dc:description><p>El estudio tuvo como objetivo investigar sobre la internacionalizaci&oacute;n del posgrado en la Universidad de Costa Rica, para identificar cu&aacute;l es la perspectiva que se tiene al respecto y cu&aacute;les son las capacidades y estrategias que han sido adoptadas y en las que se expresan las pr&aacute;cticas y las acciones desarrolladas. Se llev&oacute; a cabo por medio de un cuestionario en l&iacute;nea aplicado entre noviembre de 2015 y octubre de 2016. La primera acci&oacute;n consisti&oacute; en el dise&ntilde;o y validaci&oacute;n, este &uacute;ltimo proceso gener&oacute; recomendaciones y propuestas de modificaci&oacute;n respecto de algunos de los &iacute;tems de preguntas formulados en el cuestionario. Una vez validado, el siguiente paso fue realizar su colocaci&oacute;n en el programa en l&iacute;nea &ldquo;LimeSurvey&rdquo;, para proceder a remitirlo a las personas informantes: las directoras y directores de los 66 programas de posgrado del SEP de la UCR. El plazo dado para responderlo se fij&oacute; en 2 meses. En el transcurso de estos 2 meses, el cuestionario fue reenviado peri&oacute;dicamente cada 2 semanas, como un recordatorio para las personas que todav&iacute;a no lo hubieran contestado. Las respuestas obtenidas se procedi&oacute; a trasladarlas a un archivo digital, en formato &ldquo;Excel&rdquo;. Seguidamente se sistematiz&oacute; las respuestas obtenidas, seg&uacute;n los diferentes apartados y aspectos contenidos en el cuestionario. Como consideraciones finales se mencionan las siguientes: La UCR dispone con una pol&iacute;tica institucional definida en el &aacute;mbito de la movilidad para la formaci&oacute;n de alto nivel de su planta acad&eacute;mica en universidades del exterior, lo mismo que para dar sustentaci&oacute;n a la movilidad estudiantil en los niveles de grado y el posgrado. Dicha pol&iacute;tica se encuentra respaldada con la existencia de programas espec&iacute;ficos para desarrollarla y cuya gesti&oacute;n se encuentra a cargo de la Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperaci&oacute;n Externa (OAICE). En el caso de la movilidad para realizar estudios de posgrado en el exterior, la universidad ha desarrollado tambi&eacute;n instrumentos y establecido condiciones para asegurar el retorno a la instituci&oacute;n de quienes obtienen apoyo de los programas de becas de la OAICE. Se busca con ello, no solo asegurar que se efect&uacute;e la recuperaci&oacute;n de la inversi&oacute;n realizada por la universidad, sino que, adem&aacute;s, el esfuerzo institucional por apoyar la movilidad y la formaci&oacute;n de alto nivel en el exterior se traduzca, en efecto, en un fortalecimiento y elevaci&oacute;n de la excelencia acad&eacute;mica en todas las distintas &aacute;reas disciplinares que constituyen el cuadriculado acad&eacute;mico de la instituci&oacute;n. Es pertinente subrayar, al respecto, la importancia que puede tener, en esta dimensi&oacute;n de la movilidad acad&eacute;mica y tambi&eacute;n en la movilidad estudiantil, el an&aacute;lisis acerca de la conveniencia de diversificar y equilibrar las acciones en raz&oacute;n de las rutas de destino. La universidad puede reorientar la pol&iacute;tica institucional y hacer los ajustes que sean necesarios en los mecanismos de ejecuci&oacute;n de los programas, a fin de buscar los equilibrios y, a la vez, en tanto se diversifican las rutas de destino, dar impulso a la apertura de opciones alternativas que permitan diferir la din&aacute;mica tradicional de destino Sur/Norte. La movilidad acad&eacute;mica, en sus distintas modalidades, requiere ser colocada en una perspectiva institucional y en una estrategia de articulaci&oacute;n program&aacute;tica con acciones y proyectos que contribuyan a fortalecer el tejido de las capacidades acad&eacute;micas de la universidad, de tal manera que eso repercuta en generar mayores niveles de solidez acad&eacute;mica, no solo al respecto de la mejora de los perfiles profesionales y cient&iacute;ficos de la planta acad&eacute;mica, sino tambi&eacute;n a prop&oacute;sito de abrir otras diversas relaciones interinstitucionales a escala internacional.</p></dc:description>
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