Evaluación de los modelos pedagógicos que se desarrollan en el Centro Infantil Laboratorio (CIL) de la Sede Rodrigo Facio, de la Universidad de Costa Rica.
<p>El objetivo general del estudio fue analizar la coherencia entre los modelos pedagógicos que orientan la práctica educativa y la medición pedagógica que se realiza en el Centro Infantil Laboratorio(CIL) de la Sede Rodrigo Facio de la Universidad d...
| मुख्य लेखक: | |
|---|---|
| स्वरूप: | Proyecto |
| भाषा: | स्पेनिश |
| प्रकाशित: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2017
|
| विषय: | |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El objetivo general del estudio fue analizar la coherencia entre los modelos pedagógicos que orientan la práctica educativa y la medición pedagógica que se realiza en el Centro Infantil Laboratorio(CIL) de la Sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica. Los sujetos participantes en esta investigación se componen por el personal docente del CIL, una muestra de padres, madres o encargados y por último, una muestra de niños y niñas, en total 47 sujetos participantes. Este estudio analizó las cinco propuestas pedagógicas desarrolladas durante el año 2015 en el CIL, estas son: Ecoanálisis como puerta de entrada a lo cotidiano; Educación Personalizada centrada en una visión contextual holista; Pedagogía Científica Montessori; la experiencia de educar, un reto de cada día, y por último, Currículo Integrado. Se realizó una indagación teórica de las cinco propuestas antes mencionadas, observaciones no participantes, 14 en total, en los grupos de las propuestas respectivas. Entre las conclusiones se mencionan las siguientes: Una institución de educación preescolar como lo es el Centro Infantil Laboratorio (CIL), que tiene una trayectoria de más de 30 años de funcionamiento, atesora una vasta experiencia en la atención de niños y niñas en edad preescolar. Esta característica que lo distingue, sumada además a su naturaleza de centro infantil laboratorio, lo coloca como un modelo entre los centros infantiles de nuestro país. De las cinco propuestas pedagógicas desarrolladas en el CIL, dos de ellas se han implementado por más de 20 años, estas son Pedagogía Científica Montessori, con 24 años y la propuesta Educación personalizada centrada en una visión holista, con 22 años. El trabajo que se realiza en ambas propuestas es el que presenta una mayor coherhttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/#recent-submissions-carouselencia entre su fundamentación teórica y su puesta en práctica en el aula. El conocimiento y la experiencia sobre ambas propuestas pedagógicas lo poseen las docentes encargadas, quienes las han implementado a lo largo de estos años; no obstante, no se apreciaron espacios para compartir tanto el conocimiento como la experiencia de estas docentes. La propuesta pedagógica desarrollada en el grupo de Interactivo III, lLa experiencia de educar: el reto de cada día, tiene 6 años de implementarse en el CIL, se aprecia el esfuerzo de la docente encargada de poner en práctica esta propuesta, pues buscaenriquecerla y fortalecerla, lo cual es evidente por los materiales didácticos y actividades que realiza. La propuesta pedagógica Currículo Integral se implementa a partir del año 2015 por decisión de sus docentes, lo cual les llevó a buscar apoyo profesional desde la carrera de Educación Preescolar de esta universidad. Estas docentes mantienen con ellas el proyecto de la huerta que implementaron años atrás con otra propuesta pedagógica, así como también un trabajo de educación ambiental que realizan de forma periódica en este grupo.</p> |
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<dc:title>Evaluación de los modelos pedagógicos que se desarrollan en el Centro Infantil Laboratorio (CIL) de la Sede Rodrigo Facio, de la Universidad de Costa Rica.</dc:title>
<dc:creator>Solano Mora, Ileana</dc:creator>
<dc:subject>Educación Preescolar</dc:subject>
<dc:subject>Constructivismo (educación)</dc:subject>
<dc:subject>Currículo (educación)</dc:subject>
<dc:subject>Modelo Educacional</dc:subject>
<dc:description><p>El objetivo general del estudio fue analizar la coherencia entre los modelos pedag&oacute;gicos que orientan la pr&aacute;ctica educativa y la medici&oacute;n pedag&oacute;gica que se realiza en el Centro Infantil Laboratorio(CIL) de la Sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica. Los sujetos participantes en esta investigaci&oacute;n se componen por el personal docente del CIL, una muestra de padres, madres o encargados y por &uacute;ltimo, una muestra de ni&ntilde;os y ni&ntilde;as, en total 47 sujetos participantes. Este estudio analiz&oacute; las cinco propuestas pedag&oacute;gicas desarrolladas durante el a&ntilde;o 2015 en el CIL, estas son: Ecoan&aacute;lisis como puerta de entrada a lo cotidiano; Educaci&oacute;n Personalizada centrada en una visi&oacute;n contextual holista; Pedagog&iacute;a Cient&iacute;fica Montessori; la experiencia de educar, un reto de cada d&iacute;a, y por &uacute;ltimo, Curr&iacute;culo Integrado. Se realiz&oacute; una indagaci&oacute;n te&oacute;rica de las cinco propuestas antes mencionadas, observaciones no participantes, 14 en total, en los grupos de las propuestas respectivas. Entre las conclusiones se mencionan las siguientes: Una instituci&oacute;n de educaci&oacute;n preescolar como lo es el Centro Infantil Laboratorio (CIL), que tiene una trayectoria de m&aacute;s de 30 a&ntilde;os de funcionamiento, atesora una vasta experiencia en la atenci&oacute;n de ni&ntilde;os y ni&ntilde;as en edad preescolar. Esta caracter&iacute;stica que lo distingue, sumada adem&aacute;s a su naturaleza de centro infantil laboratorio, lo coloca como un modelo entre los centros infantiles de nuestro pa&iacute;s. De las cinco propuestas pedag&oacute;gicas desarrolladas en el CIL, dos de ellas se han implementado por m&aacute;s de 20 a&ntilde;os, estas son Pedagog&iacute;a Cient&iacute;fica Montessori, con 24 a&ntilde;os y la propuesta Educaci&oacute;n personalizada centrada en una visi&oacute;n holista, con 22 a&ntilde;os. El trabajo que se realiza en ambas propuestas es el que presenta una mayor coherhttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/#recent-submissions-carouselencia entre su fundamentaci&oacute;n te&oacute;rica y su puesta en pr&aacute;ctica en el aula. El conocimiento y la experiencia sobre ambas propuestas pedag&oacute;gicas lo poseen las docentes encargadas, quienes las han implementado a lo largo de estos a&ntilde;os; no obstante, no se apreciaron espacios para compartir tanto el conocimiento como la experiencia de estas docentes. La propuesta pedag&oacute;gica desarrollada en el grupo de Interactivo III, lLa experiencia de educar: el reto de cada d&iacute;a, tiene 6 a&ntilde;os de implementarse en el CIL, se aprecia el esfuerzo de la docente encargada de poner en pr&aacute;ctica esta propuesta, pues buscaenriquecerla y fortalecerla, lo cual es evidente por los materiales did&aacute;cticos y actividades que realiza. La propuesta pedag&oacute;gica Curr&iacute;culo Integral se implementa a partir del a&ntilde;o 2015 por decisi&oacute;n de sus docentes, lo cual les llev&oacute; a buscar apoyo profesional desde la carrera de Educaci&oacute;n Preescolar de esta universidad. Estas docentes mantienen con ellas el proyecto de la huerta que implementaron a&ntilde;os atr&aacute;s con otra propuesta pedag&oacute;gica, as&iacute; como tambi&eacute;n un trabajo de educaci&oacute;n ambiental que realizan de forma peri&oacute;dica en este grupo.</p></dc:description>
<dc:date>2017</dc:date>
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