Reflexiones desde mi práctica pedagógica: espontaneidad versus formalización.
<p>Este artículo describe un proceso de investigación acción que tuvo como propósito principal realizar un reconocimiento, revaloración y revisión de mi práctica pedagógica, en conjunto con los ni&ntild...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2015
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| Materias: |
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| author | Brenes Jiménez, Carla |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>Este artículo describe un proceso de investigación acción que tuvo como propósito principal realizar un reconocimiento, revaloración y revisión de mi práctica pedagógica, en conjunto con los niños y las niñas que forman parte de mi labor (dos grupos de niñas y niños en edad preescolar. El primero, es un grupo de maternal con quien interactúe en el año 2012, integrado por 6 estudiantes con edades entre los 2 años y 3 meses y los 3 años y 3 meses de edad. El segundo, de nivel de kínder, conformado por 13 estudiantes con edades entre los 4 años y 3 meses y los 5 años y 3 meses de edad, con quienes compartí durante el año 2013. Por tanto, en él se encuentran los cambios que me llevaron a una metamorfosis. En el proceso es posible evidenciar hallazgos, aprendizajes y desaprendizajes que surgen a partir de estrategias metodológicas propias del paradigma naturalista. Como parte del proceso de investigación acción se denota un cambio en mi accionar, pasando de una posición epistemológica vertical, en la que mi práctica se enfocaba en la memoria, el orden y la repetición, a una horizontal en la que los niños y las niñas tienen la posibilidad de dialogar, crear y convivir en libertad. Las herramientas principales para la recopilación de la información fueron: la grabación por medio de video y las clases que compartí con mis estudiantes.</p> |
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<dc:title>Reflexiones desde mi práctica pedagógica: espontaneidad versus formalización.</dc:title>
<dc:creator>Brenes Jiménez, Carla</dc:creator>
<dc:subject>Creatividad</dc:subject>
<dc:subject>Educación Preescolar</dc:subject>
<dc:subject>Evaluación de la Educación</dc:subject>
<dc:subject>Investigación Acción</dc:subject>
<dc:description><p>Este art&iacute;culo describe un proceso de investigaci&oacute;n acci&oacute;n que tuvo como prop&oacute;sito principal realizar un reconocimiento, revaloraci&oacute;n y revisi&oacute;n de mi pr&aacute;ctica pedag&oacute;gica, en conjunto con los ni&ntilde;os y las ni&ntilde;as que forman parte de mi labor (dos grupos de ni&ntilde;as y ni&ntilde;os en edad preescolar. El primero, es un grupo de maternal con quien interact&uacute;e en el a&ntilde;o 2012, integrado por 6 estudiantes con edades entre los 2 a&ntilde;os y 3 meses y los 3 a&ntilde;os y 3 meses de edad. El segundo, de nivel de k&iacute;nder, conformado por 13 estudiantes con edades entre los 4 a&ntilde;os y 3 meses y los 5 a&ntilde;os y 3 meses de edad, con quienes compart&iacute; durante el a&ntilde;o 2013. Por tanto, en &eacute;l se encuentran los cambios que me llevaron a una metamorfosis. En el proceso es posible evidenciar hallazgos, aprendizajes y desaprendizajes que surgen a partir de estrategias metodol&oacute;gicas propias del paradigma naturalista. Como parte del proceso de investigaci&oacute;n acci&oacute;n se denota un cambio en mi accionar, pasando de una posici&oacute;n epistemol&oacute;gica vertical, en la que mi pr&aacute;ctica se enfocaba en la memoria, el orden y la repetici&oacute;n, a una horizontal en la que los ni&ntilde;os y las ni&ntilde;as tienen la posibilidad de dialogar, crear y convivir en libertad. Las herramientas principales para la recopilaci&oacute;n de la informaci&oacute;n fueron: la grabaci&oacute;n por medio de video y las clases que compart&iacute; con mis estudiantes.</p></dc:description>
<dc:date>2015</dc:date>
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