Estrategias metodológicas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer la alfabetización emergente en el estudiantado de Preescolar del Centro Educativo de Atención Prioritaria San Jerónimo del circuito 07, perteneciente a la dirección regional de Desamparados, durante el curso lectivo 2015
<p>El presente proyecto de investigación se llevó a cabo con los infantes del ciclo de transición de la Escuela San Jerónimo, tiene como objetivo primordial el estudio de las estrategias metodológicas utilizadas en el proceso de ense&n...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis y trabajos finales |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2015
|
| Materias: |
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| author | Quirós Zeledón, Adriana |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El presente proyecto de investigación se llevó a cabo con los infantes del ciclo de transición de la Escuela San Jerónimo, tiene como objetivo primordial el estudio de las estrategias metodológicas utilizadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje para favorecer la alfabetización emergente en infantes de edades entre cinco y seis años.</p> <p>Leer y escribir es un proceso que se adquiere a lo largo de toda la vida, en el caso de los infantes de edad preescolar, hace algunos años se creía que iniciaban este proceso en un momento determinado y que debían ingresar a la escuela con ciertas habilidades desarrolladas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura, sin embargo, actualmente se ve en el infante preescolar la capacidad de aprender habilidades precursoras de la lectoescritura de acuerdo con las características de su desarrollo.</p> |
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<dc:title>Estrategias metodológicas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer la alfabetización emergente en el estudiantado de Preescolar del Centro Educativo de Atención Prioritaria San Jerónimo del circuito 07, perteneciente a la dirección regional de Desamparados, durante el curso lectivo 2015</dc:title>
<dc:creator>Quirós Zeledón, Adriana</dc:creator>
<dc:subject>Cognición en Niños</dc:subject>
<dc:subject>Desarrollo Cognitivo</dc:subject>
<dc:subject>Dirección Regional de Educación de Desamparados</dc:subject>
<dc:subject>Educación Preescolar</dc:subject>
<dc:subject>Facilidad de Lectura</dc:subject>
<dc:subject>Lenguaje de Los Niños</dc:subject>
<dc:subject>Modelos de Enseñanza</dc:subject>
<dc:subject>Desarrollo Infantil</dc:subject>
<dc:subject>Fonología</dc:subject>
<dc:subject>Lenguaje y Lenguas - Enseñanza</dc:subject>
<dc:subject>Alfabetización (educación)</dc:subject>
<dc:subject>Escuela San Jerónimo</dc:subject>
<dc:description><p>El presente proyecto de investigaci&oacute;n se llev&oacute; a cabo con los infantes del ciclo de transici&oacute;n de la Escuela San Jer&oacute;nimo, tiene como objetivo primordial el estudio de las estrategias metodol&oacute;gicas utilizadas en el proceso de ense&ntilde;anza- aprendizaje para favorecer la alfabetizaci&oacute;n emergente en infantes de edades entre cinco y seis a&ntilde;os.</p> <p>Leer y escribir es un proceso que se adquiere a lo largo de toda la vida, en el caso de los infantes de edad preescolar, hace algunos a&ntilde;os se cre&iacute;a que iniciaban este proceso en un momento determinado y que deb&iacute;an ingresar a la escuela con ciertas habilidades desarrolladas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura, sin embargo, actualmente se ve en el infante preescolar la capacidad de aprender habilidades precursoras de la lectoescritura de acuerdo con las caracter&iacute;sticas de su desarrollo.</p></dc:description>
<dc:date>2015</dc:date>
<dc:type>Trabajo final de graduación de Licenciatura</dc:type>
<dc:publisher>Universidad Estatal a Distancia</dc:publisher>
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