Estrategias pedagógicas constructivistas que contribuyen a mejorar las funciones ejecutivas de control inhibitorio y atención, en estudiantes de secundaria con diagnóstico de trastorno por déficit atencional con hiperactividad
<p>La presente investigación tuvo como objetivo analizar las funciones inhibitorio y atención en estudiantes de secundaria con diagnóstico de déficit atencional con hiperactividad y del aporte de las estrategias pedagógicas constructivista...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2015
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<dc:title>Estrategias pedagógicas constructivistas que contribuyen a mejorar las funciones ejecutivas de control inhibitorio y atención, en estudiantes de secundaria con diagnóstico de trastorno por déficit atencional con hiperactividad</dc:title>
<dc:creator>Ríos Vargas, Johanna</dc:creator>
<dc:subject>Cognición en Niños</dc:subject>
<dc:subject>Déficit Atencional</dc:subject>
<dc:subject>Educación Especial</dc:subject>
<dc:subject>Psicología Cognoscitiva</dc:subject>
<dc:subject>Psicopedagogía</dc:subject>
<dc:subject>Trastornos del Aprendizaje</dc:subject>
<dc:subject>Hiperquinesia</dc:subject>
<dc:description><p>La presente investigaci&oacute;n tuvo como objetivo analizar las funciones inhibitorio y atenci&oacute;n en estudiantes de secundaria con diagn&oacute;stico de d&eacute;ficit atencional con hiperactividad y del aporte de las estrategias pedag&oacute;gicas constructivistas. Se trabaj&oacute; desde la investigaci&oacute;n cualitativa con la totalidad de los estudiantes con diagn&oacute;stico de trastornos de atenci&oacute;n con hiperactividad de un Centro Educativo Privado.</p></dc:description>
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<dc:type>Trabajo final de Maestría</dc:type>
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