Validación de contendio del Test de Lectura y Escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 1ª a 4ª de Educación General Básica del circuito 09 de la Región Educativa de Cartago
<p>El objetivo de este estudio fue validar el contenido del Test de Lectura y Escritura en Español (L.E.E) con una población de estudiantes costarricenses de 1º a 4º grado de Educación General Básica del Circuito 09 de la Regi&o...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2015
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/378 |
| _version_ | 1873802662948896768 |
|---|---|
| author | Carpio Brenes, María de los Ángeles |
| author2 | Méndez Chacón, Ericka |
| author_facet | Carpio Brenes, María de los Ángeles Méndez Chacón, Ericka |
| author_sort | Carpio Brenes, María de los Ángeles |
| callnumber-raw | 06.03.07 2288 |
| callnumber-search | 06.03.07 2288 |
| categoria_origen_str | Proyecto INIE |
| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El objetivo de este estudio fue validar el contenido del Test de Lectura y Escritura en Español (L.E.E) con una población de estudiantes costarricenses de 1º a 4º grado de Educación General Básica del Circuito 09 de la Región Educativa de Cartago. El informe de investigación presenta los resultados de la validación del contenido de seis textos para la comprensión lectora del Test de Lectura y Escritura en Español (L.E.E), como primer paso para la adaptación de ese instrumento a nuestro contexto educativo costarricense, pues al ser una batería de pruebas argentino-española, su léxico se ajusta muy bien al utilizado en Costa Rica. Para sustentar esta afirmación, se hizo este estudio con un enfoque instrumental utilizando metodología cuantitativa, donde se utilizó la triangulación para el análisis de los datos suministrados por tres fuentes de información: estudiantes, docentes y expertos. Los resultados demuestran que el léxico de los textos es comprensible para una muestra de 477 estudiantes de segundo, tercero y cuarto grados de 15 escuelas del Circuito 09 de la Región Educativa de Cartago. Con base en los datos suministrados por las tres fuentes de esta investigación, se puede afirmar que: Para los y las estudiantes de segundo grado, las palabras difíciles fueron ovillo y estufa, ambas correspondientes a la primera lectura del nivel 1º y 2º. Los y las estudiantes de tercero y cuarto grado consideraron las palabras cuaternaria, rudimentaria y asintió como complicadas, siendo las dos últimas del segundo texto y la palabra cuaternaria del tercer texto del nivel 3º y 4º. El grupo docente de primero y segundo grado consideró que las palabras que pueden ser de difícil comprensión para sus estudiantes por el poco uso en el contexto costarricense son ovillos y estufa. Los y las docentes de tercero y cuarto grado coincidieron en tres palabras con mayor frecuencia: anzuelo, cuaternaria y rudimentarias. El grupo de expertos concordaron en tres palabras como descontextualizadas en los textos: estufa, ovillos y cerezas. Al relacionar la información, se encuentra coincidencias en la opinión del grupo de estudiantes de segundo grado, el grupo docente de primero y segundo grado y el grupo de expertos, pues la mayoría de los tres grupos consideran que las palabras de difícil comprensión en los textos de los niveles 1º y 2º son ovillo y estufa. Entre estudiantes de tercero y cuarto grado, los y las docentes de estos niveles, y el grupo de expertos, coincide sólo la palabra cuaternaria como difícil para la mayoría de ellos y ellas en los textos de los niveles 3º y 4º. La palabra rudimentarias, fue señalada por estudiantes y docentes pero no por los expertos. Los y las docentes incluyen la palabra anzuelo como otro término difícil y los y las estudiantes de ambos niveles indican que asintió es una palabra desconocida.</p> |
| first_indexed | 2026-08-17T20:11:13Z |
| format | Proyecto |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<oai_dc:dc xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/">
<identifier>INIE-SIPUB-2936</identifier>
<datestamp>2026-08-17T20:01:55Z</datestamp>
<dc:title>Validación de contendio del Test de Lectura y Escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 1ª a 4ª de Educación General Básica del circuito 09 de la Región Educativa de Cartago</dc:title>
<dc:creator>Carpio Brenes, María de los Ángeles</dc:creator>
<dc:creator>Méndez Chacón, Ericka</dc:creator>
<dc:subject>Aprendizaje</dc:subject>
<dc:subject>Comprensión de Lectura</dc:subject>
<dc:subject>Educación</dc:subject>
<dc:subject>Escritura</dc:subject>
<dc:subject>Evaluación</dc:subject>
<dc:subject>Lectura</dc:subject>
<dc:description><p>El objetivo de este estudio fue validar el contenido del Test de Lectura y Escritura en Espa&ntilde;ol (L.E.E) con una poblaci&oacute;n de estudiantes costarricenses de 1&ordm; a 4&ordm; grado de Educaci&oacute;n General B&aacute;sica del Circuito 09 de la Regi&oacute;n Educativa de Cartago. El informe de investigaci&oacute;n presenta los resultados de la validaci&oacute;n del contenido de seis textos para la comprensi&oacute;n lectora del Test de Lectura y Escritura en Espa&ntilde;ol (L.E.E), como primer paso para la adaptaci&oacute;n de ese instrumento a nuestro contexto educativo costarricense, pues al ser una bater&iacute;a de pruebas argentino-espa&ntilde;ola, su l&eacute;xico se ajusta muy bien al utilizado en Costa Rica. Para sustentar esta afirmaci&oacute;n, se hizo este estudio con un enfoque instrumental utilizando metodolog&iacute;a cuantitativa, donde se utiliz&oacute; la triangulaci&oacute;n para el an&aacute;lisis de los datos suministrados por tres fuentes de informaci&oacute;n: estudiantes, docentes y expertos. Los resultados demuestran que el l&eacute;xico de los textos es comprensible para una muestra de 477 estudiantes de segundo, tercero y cuarto grados de 15 escuelas del Circuito 09 de la Regi&oacute;n Educativa de Cartago. Con base en los datos suministrados por las tres fuentes de esta investigaci&oacute;n, se puede afirmar que: Para los y las estudiantes de segundo grado, las palabras dif&iacute;ciles fueron ovillo y estufa, ambas correspondientes a la primera lectura del nivel 1&ordm; y 2&ordm;. Los y las estudiantes de tercero y cuarto grado consideraron las palabras cuaternaria, rudimentaria y asinti&oacute; como complicadas, siendo las dos &uacute;ltimas del segundo texto y la palabra cuaternaria del tercer texto del nivel 3&ordm; y 4&ordm;. El grupo docente de primero y segundo grado consider&oacute; que las palabras que pueden ser de dif&iacute;cil comprensi&oacute;n para sus estudiantes por el poco uso en el contexto costarricense son ovillos y estufa. Los y las docentes de tercero y cuarto grado coincidieron en tres palabras con mayor frecuencia: anzuelo, cuaternaria y rudimentarias. El grupo de expertos concordaron en tres palabras como descontextualizadas en los textos: estufa, ovillos y cerezas. Al relacionar la informaci&oacute;n, se encuentra coincidencias en la opini&oacute;n del grupo de estudiantes de segundo grado, el grupo docente de primero y segundo grado y el grupo de expertos, pues la mayor&iacute;a de los tres grupos consideran que las palabras de dif&iacute;cil comprensi&oacute;n en los textos de los niveles 1&ordm; y 2&ordm; son ovillo y estufa. Entre estudiantes de tercero y cuarto grado, los y las docentes de estos niveles, y el grupo de expertos, coincide s&oacute;lo la palabra cuaternaria como dif&iacute;cil para la mayor&iacute;a de ellos y ellas en los textos de los niveles 3&ordm; y 4&ordm;. La palabra rudimentarias, fue se&ntilde;alada por estudiantes y docentes pero no por los expertos. Los y las docentes incluyen la palabra anzuelo como otro t&eacute;rmino dif&iacute;cil y los y las estudiantes de ambos niveles indican que asinti&oacute; es una palabra desconocida.</p></dc:description>
<dc:date>2015</dc:date>
<dc:type>Proyecto INIE</dc:type>
<dc:publisher>Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica</dc:publisher>
<dc:identifier>06.03.07 2288</dc:identifier>
<dc:identifier>http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/378</dc:identifier>
<dc:language>spa</dc:language>
</oai_dc:dc>
|
| id | INIE-SIPUB-2936 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica |
| language | spa |
| last_indexed | 2026-08-17T20:11:13Z |
| publishDate | 2015 |
| publisher | Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica |
| record_format | sipub |
| spelling | INIE-SIPUB-2936 2026-08-17T20:01:55Z Validación de contendio del Test de Lectura y Escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 1ª a 4ª de Educación General Básica del circuito 09 de la Región Educativa de Cartago Carpio Brenes, María de los Ángeles Méndez Chacón, Ericka Aprendizaje Comprensión de Lectura Educación Escritura Evaluación Lectura <p>El objetivo de este estudio fue validar el contenido del Test de Lectura y Escritura en Español (L.E.E) con una población de estudiantes costarricenses de 1º a 4º grado de Educación General Básica del Circuito 09 de la Región Educativa de Cartago. El informe de investigación presenta los resultados de la validación del contenido de seis textos para la comprensión lectora del Test de Lectura y Escritura en Español (L.E.E), como primer paso para la adaptación de ese instrumento a nuestro contexto educativo costarricense, pues al ser una batería de pruebas argentino-española, su léxico se ajusta muy bien al utilizado en Costa Rica. Para sustentar esta afirmación, se hizo este estudio con un enfoque instrumental utilizando metodología cuantitativa, donde se utilizó la triangulación para el análisis de los datos suministrados por tres fuentes de información: estudiantes, docentes y expertos. Los resultados demuestran que el léxico de los textos es comprensible para una muestra de 477 estudiantes de segundo, tercero y cuarto grados de 15 escuelas del Circuito 09 de la Región Educativa de Cartago. Con base en los datos suministrados por las tres fuentes de esta investigación, se puede afirmar que: Para los y las estudiantes de segundo grado, las palabras difíciles fueron ovillo y estufa, ambas correspondientes a la primera lectura del nivel 1º y 2º. Los y las estudiantes de tercero y cuarto grado consideraron las palabras cuaternaria, rudimentaria y asintió como complicadas, siendo las dos últimas del segundo texto y la palabra cuaternaria del tercer texto del nivel 3º y 4º. El grupo docente de primero y segundo grado consideró que las palabras que pueden ser de difícil comprensión para sus estudiantes por el poco uso en el contexto costarricense son ovillos y estufa. Los y las docentes de tercero y cuarto grado coincidieron en tres palabras con mayor frecuencia: anzuelo, cuaternaria y rudimentarias. El grupo de expertos concordaron en tres palabras como descontextualizadas en los textos: estufa, ovillos y cerezas. Al relacionar la información, se encuentra coincidencias en la opinión del grupo de estudiantes de segundo grado, el grupo docente de primero y segundo grado y el grupo de expertos, pues la mayoría de los tres grupos consideran que las palabras de difícil comprensión en los textos de los niveles 1º y 2º son ovillo y estufa. Entre estudiantes de tercero y cuarto grado, los y las docentes de estos niveles, y el grupo de expertos, coincide sólo la palabra cuaternaria como difícil para la mayoría de ellos y ellas en los textos de los niveles 3º y 4º. La palabra rudimentarias, fue señalada por estudiantes y docentes pero no por los expertos. Los y las docentes incluyen la palabra anzuelo como otro término difícil y los y las estudiantes de ambos niveles indican que asintió es una palabra desconocida.</p> 2015 Proyecto INIE Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica 06.03.07 2288 http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/378 spa |
| spellingShingle | Validación de contendio del Test de Lectura y Escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 1ª a 4ª de Educación General Básica del circuito 09 de la Región Educativa de Cartago Carpio Brenes, María de los Ángeles Aprendizaje Comprensión de Lectura Educación Escritura Evaluación Lectura |
| title | Validación de contendio del Test de Lectura y Escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 1ª a 4ª de Educación General Básica del circuito 09 de la Región Educativa de Cartago |
| title_full | Validación de contendio del Test de Lectura y Escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 1ª a 4ª de Educación General Básica del circuito 09 de la Región Educativa de Cartago |
| title_fullStr | Validación de contendio del Test de Lectura y Escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 1ª a 4ª de Educación General Básica del circuito 09 de la Región Educativa de Cartago |
| title_full_unstemmed | Validación de contendio del Test de Lectura y Escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 1ª a 4ª de Educación General Básica del circuito 09 de la Región Educativa de Cartago |
| title_short | Validación de contendio del Test de Lectura y Escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 1ª a 4ª de Educación General Básica del circuito 09 de la Región Educativa de Cartago |
| title_sort | validacion de contendio del test de lectura y escritura en espanol lee para su aplicacion en estudiantes de 1ª a 4ª de educacion general basica del circuito 09 de la region educativa de cartago |
| topic | Aprendizaje Comprensión de Lectura Educación Escritura Evaluación Lectura |
| topic_facet | Aprendizaje Comprensión de Lectura Educación Escritura Evaluación Lectura |
| url | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/378 |
| work_keys_str_mv | AT carpiobrenesmariadelosangeles validaciondecontendiodeltestdelecturayescrituraenespanolleeparasuaplicacionenestudiantesde1aa4adeeducaciongeneralbasicadelcircuito09delaregioneducativadecartago AT mendezchaconericka validaciondecontendiodeltestdelecturayescrituraenespanolleeparasuaplicacionenestudiantesde1aa4adeeducaciongeneralbasicadelcircuito09delaregioneducativadecartago |