Características sociopersonales de la población estudiantil de la Sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica
<p>El presente estudio se realizó con el fin de conocer las características socio personales de la población estudiantil de la Sede Rodrigo Facio, así como los temas y actividades de su interés en torno al desarrollo personal. El estudio f...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/208 |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El presente estudio se realizó con el fin de conocer las características socio personales de la población estudiantil de la Sede Rodrigo Facio, así como los temas y actividades de su interés en torno al desarrollo personal. El estudio fue planteado desde el eje de desarrollo personal de la Oficina de Orientación, para buscar información reciente de los y las estudiantes, que permita enriquecer sus propuestas de trabajo. El estudio fue planteado con una metodología cualitativa y cuantitativa. Para esto, se aplicó un cuestionario a 1237 estudiantes de la sede entre los carné A& y B1. El proceso seguido para seleccionar la muestra se catalogó como una selección por cuota probabilística, y en esta se incluyeron estudiantes de las 13 facultades de la sede. Adicionalmente, se llevó a cabo seis grupos focales, uno por cada área académica de la sede. En estas sesiones grupales, se profundizó algunos d ellos puntos más relevantes del cuestionario, de acuerdo con lo planteado en los objetivos del estudio. Entre los principales resultados destaca que la población estudiantil consultada, en su mayoría , no trabaja, es adulta joven. Soltera, y sin hijos ni hijas y no se trasladó de residencia al ingresar a la universidad. También, la mayor parte de los y las estudiantes cuenta con buenas condiciones de infraestructura para estudiar, actividad que realiza con mayor frecuencia en su hogar y en las bibliotecas de la universidad, y tiene acceso a los insumos básico necesarios mientras estudia. La tendencia de los y las estudiantes de la sede es a mostrar niveles moderados y altos de autoestima y autoeficacia, categorías predictoras del rendimiento académico. Adicionalmente, la mayoría de los y las estudiantes no presentan dificultades personales que afecten su rendimiento académico, sin embargo, un 42.8% de ellos y ellas sí lo hace. Entre las dificultades señaladas por este 42.8% destacan problemas en el estado de ánimo, en las relaciones con otras personas, estrés y ansiedad, y limitaciones en el acceso a los recursos económicos necesarios para estudiar. Por otra parte, en torno a los temas de interés, la población estudiantil se interesó particularmente en las actividades informativas y de difusión en los referente a trámites y normativa universitaria y al desarrollo de las habilidades necesarias para incorporarse al contexto universitario y enfrentar con éxito las demandas de la vida académica (principalmente organización del tiempo, manejo del estrés y la ansiedad, las habilidades de comunicación y relaciones interpersonales). Además, el taller y las actividades lúdicas son las opciones metodológicas preferidas por la población estudiantil para el desarrollo e procesos de formación. Finalmente, los y las estudiantes plantean una preferencia mayoritaria por las actividades presenciales, pero ante las limitaciones de tiempo que enfrentan y las facilidades que ofrecen los medios electrónicos, consideran la modalidad virtual como una opción atractiva para que se les brinde formación e información.</p> |
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<dc:creator>Molina Rojas, Noilin</dc:creator>
<dc:subject>Aspectos Sociales</dc:subject>
<dc:subject>Desarrollo Humano</dc:subject>
<dc:subject>Educación Superior</dc:subject>
<dc:subject>Estudiantes Universitarios</dc:subject>
<dc:subject>Universidad de Costa Rica</dc:subject>
<dc:description><p>El presente estudio se realiz&oacute; con el fin de conocer las caracter&iacute;sticas socio personales de la poblaci&oacute;n estudiantil de la Sede Rodrigo Facio, as&iacute; como los temas y actividades de su inter&eacute;s en torno al desarrollo personal. El estudio fue planteado desde el eje de desarrollo personal de la Oficina de Orientaci&oacute;n, para buscar informaci&oacute;n reciente de los y las estudiantes, que permita enriquecer sus propuestas de trabajo. El estudio fue planteado con una metodolog&iacute;a cualitativa y cuantitativa. Para esto, se aplic&oacute; un cuestionario a 1237 estudiantes de la sede entre los carn&eacute; A&amp; y B1. El proceso seguido para seleccionar la muestra se catalog&oacute; como una selecci&oacute;n por cuota probabil&iacute;stica, y en esta se incluyeron estudiantes de las 13 facultades de la sede. Adicionalmente, se llev&oacute; a cabo seis grupos focales, uno por cada &aacute;rea acad&eacute;mica de la sede. En estas sesiones grupales, se profundiz&oacute; algunos d ellos puntos m&aacute;s relevantes del cuestionario, de acuerdo con lo planteado en los objetivos del estudio. Entre los principales resultados destaca que la poblaci&oacute;n estudiantil consultada, en su mayor&iacute;a , no trabaja, es adulta joven. Soltera, y sin hijos ni hijas y no se traslad&oacute; de residencia al ingresar a la universidad. Tambi&eacute;n, la mayor parte de los y las estudiantes cuenta con buenas condiciones de infraestructura para estudiar, actividad que realiza con mayor frecuencia en su hogar y en las bibliotecas de la universidad, y tiene acceso a los insumos b&aacute;sico necesarios mientras estudia. La tendencia de los y las estudiantes de la sede es a mostrar niveles moderados y altos de autoestima y autoeficacia, categor&iacute;as predictoras del rendimiento acad&eacute;mico. Adicionalmente, la mayor&iacute;a de los y las estudiantes no presentan dificultades personales que afecten su rendimiento acad&eacute;mico, sin embargo, un 42.8% de ellos y ellas s&iacute; lo hace. Entre las dificultades se&ntilde;aladas por este 42.8% destacan problemas en el estado de &aacute;nimo, en las relaciones con otras personas, estr&eacute;s y ansiedad, y limitaciones en el acceso a los recursos econ&oacute;micos necesarios para estudiar. Por otra parte, en torno a los temas de inter&eacute;s, la poblaci&oacute;n estudiantil se interes&oacute; particularmente en las actividades informativas y de difusi&oacute;n en los referente a tr&aacute;mites y normativa universitaria y al desarrollo de las habilidades necesarias para incorporarse al contexto universitario y enfrentar con &eacute;xito las demandas de la vida acad&eacute;mica (principalmente organizaci&oacute;n del tiempo, manejo del estr&eacute;s y la ansiedad, las habilidades de comunicaci&oacute;n y relaciones interpersonales). Adem&aacute;s, el taller y las actividades l&uacute;dicas son las opciones metodol&oacute;gicas preferidas por la poblaci&oacute;n estudiantil para el desarrollo e procesos de formaci&oacute;n. Finalmente, los y las estudiantes plantean una preferencia mayoritaria por las actividades presenciales, pero ante las limitaciones de tiempo que enfrentan y las facilidades que ofrecen los medios electr&oacute;nicos, consideran la modalidad virtual como una opci&oacute;n atractiva para que se les brinde formaci&oacute;n e informaci&oacute;n.</p></dc:description>
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