Tendencias y desafíos de la educación infantil en niños y niñas menores de tres años en Costa Rica
<p>El propósito de esta investigación es ofrecer insumos que permitan fortalecer la educación y la atención integral para el desarrollo de la niñez menor de 3 años en Costa Rica y proponer lineamientos a considerar por el Estado...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2015
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/234 |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El propósito de esta investigación es ofrecer insumos que permitan fortalecer la educación y la atención integral para el desarrollo de la niñez menor de 3 años en Costa Rica y proponer lineamientos a considerar por el Estado Costarricense, en las políticas relacionadas con esta población. Se llevó a cabo desde el paradigma cualitativo, interactuando con las y los sujetos actuantes, con las propuestas programáticas para la atención de la población menor de tres años, así como con la Política Nacional de Niñez y Adolescencia y el Código de Niñez y Adolescencia. El método elegido fue el hermenéutico-dialéctico, el cual que permitió develar el mensaje de las propuestas programáticas destinadas a la atención de las niñas y niños menores de tres años, de la Política y el Código de Niñez y Adolescencia así como interpretar el discurso de las personas actuantes en los grupos de discusión y las entrevistas en profundidad; todas, técnicas de recolección y análisis de datos. La información obtenida de las entrevistas en profundidad, el análisis documental y grupos focales, recibieron un tratamiento específico que permitió establecer relaciones entre categorías y subcategorías, notas teóricas y metodológicas. Para el análisis documental propiamente se recurrió a la construcción de matrices con nueve columnas, donde se incluyó, en la primera la entidad de origen y año de publicación, en la segunda los principios, la tercera relacionada al rol de la niña y el niño, la cuarta los compromisos del Estado, la quinta enfatiza en la evolución de los programas, la sexta columna se refiere a la cobertura de los programas, la sétima a lineamientos teóricos mientras la octava evidencia los lineamientos generales orientadores y la novena columna al rol de la familia. Con base en el análisis de los diferentes discursos se respondió dos preguntas que dieron origen a la investigación: ¿Cómo fortalecer la atención integral para el desarrollo de la niñez menor de tres años en Costa Rica? y ¿Cuáles son los lineamientos a considerar, por el Estado costarricense, en la definición de políticas para el desarrollo de la niñez menor de tres años ? Entre los hallazgos más significativos de esta investigación se encuentran los siguientes: Debe haber una corresponsabilidad entre el Estado y las familias en el cuido y desarrollo de la niñez, con una mirada más de acompañamiento. Cualquier programa o proyecto para la educación y atención de la niñez menor de 3 años que se emprenda, debe partir del convencimiento y compromiso de la familia, de lo contrario es muy difícil su logro y efectividad. El Estado costarricense no ofrece alternativas viables y equitativas para la niñez menor de tres años y sus familias. Las docentes de Educación Inicial que se dedican a la educación y atención de la población menor de tres años, aún cuando están conscientes de la importancia de los primeros años, continúan posicionadas en paradigmas cuya eje fundamental es el academicismo, sacrificando así la importancia de los vínculos, la cercanía, el acompañamiento y el trabajo conjunto con la familia.</p> |
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<dc:title>Tendencias y desafíos de la educación infantil en niños y niñas menores de tres años en Costa Rica</dc:title>
<dc:creator>Cárdenas Leitón, Helvetia</dc:creator>
<dc:subject>Desarrollo del Niño</dc:subject>
<dc:subject>Educación</dc:subject>
<dc:subject>Infancia</dc:subject>
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<dc:subject>Niños</dc:subject>
<dc:description><p>El prop&oacute;sito de esta investigaci&oacute;n es ofrecer insumos que permitan fortalecer la educaci&oacute;n y la atenci&oacute;n integral para el desarrollo de la ni&ntilde;ez menor de 3 a&ntilde;os en Costa Rica y proponer lineamientos a considerar por el Estado Costarricense, en las pol&iacute;ticas relacionadas con esta poblaci&oacute;n. Se llev&oacute; a cabo desde el paradigma cualitativo, interactuando con las y los sujetos actuantes, con las propuestas program&aacute;ticas para la atenci&oacute;n de la poblaci&oacute;n menor de tres a&ntilde;os, as&iacute; como con la Pol&iacute;tica Nacional de Ni&ntilde;ez y Adolescencia y el C&oacute;digo de Ni&ntilde;ez y Adolescencia. El m&eacute;todo elegido fue el hermen&eacute;utico-dial&eacute;ctico, el cual que permiti&oacute; develar el mensaje de las propuestas program&aacute;ticas destinadas a la atenci&oacute;n de las ni&ntilde;as y ni&ntilde;os menores de tres a&ntilde;os, de la Pol&iacute;tica y el C&oacute;digo de Ni&ntilde;ez y Adolescencia as&iacute; como interpretar el discurso de las personas actuantes en los grupos de discusi&oacute;n y las entrevistas en profundidad; todas, t&eacute;cnicas de recolecci&oacute;n y an&aacute;lisis de datos. La informaci&oacute;n obtenida de las entrevistas en profundidad, el an&aacute;lisis documental y grupos focales, recibieron un tratamiento espec&iacute;fico que permiti&oacute; establecer relaciones entre categor&iacute;as y subcategor&iacute;as, notas te&oacute;ricas y metodol&oacute;gicas. Para el an&aacute;lisis documental propiamente se recurri&oacute; a la construcci&oacute;n de matrices con nueve columnas, donde se incluy&oacute;, en la primera la entidad de origen y a&ntilde;o de publicaci&oacute;n, en la segunda los principios, la tercera relacionada al rol de la ni&ntilde;a y el ni&ntilde;o, la cuarta los compromisos del Estado, la quinta enfatiza en la evoluci&oacute;n de los programas, la sexta columna se refiere a la cobertura de los programas, la s&eacute;tima a lineamientos te&oacute;ricos mientras la octava evidencia los lineamientos generales orientadores y la novena columna al rol de la familia. Con base en el an&aacute;lisis de los diferentes discursos se respondi&oacute; dos preguntas que dieron origen a la investigaci&oacute;n: &iquest;C&oacute;mo fortalecer la atenci&oacute;n integral para el desarrollo de la ni&ntilde;ez menor de tres a&ntilde;os en Costa Rica? y &iquest;Cu&aacute;les son los lineamientos a considerar, por el Estado costarricense, en la definici&oacute;n de pol&iacute;ticas para el desarrollo de la ni&ntilde;ez menor de tres a&ntilde;os ? Entre los hallazgos m&aacute;s significativos de esta investigaci&oacute;n se encuentran los siguientes: Debe haber una corresponsabilidad entre el Estado y las familias en el cuido y desarrollo de la ni&ntilde;ez, con una mirada m&aacute;s de acompa&ntilde;amiento. Cualquier programa o proyecto para la educaci&oacute;n y atenci&oacute;n de la ni&ntilde;ez menor de 3 a&ntilde;os que se emprenda, debe partir del convencimiento y compromiso de la familia, de lo contrario es muy dif&iacute;cil su logro y efectividad. El Estado costarricense no ofrece alternativas viables y equitativas para la ni&ntilde;ez menor de tres a&ntilde;os y sus familias. Las docentes de Educaci&oacute;n Inicial que se dedican a la educaci&oacute;n y atenci&oacute;n de la poblaci&oacute;n menor de tres a&ntilde;os, a&uacute;n cuando est&aacute;n conscientes de la importancia de los primeros a&ntilde;os, contin&uacute;an posicionadas en paradigmas cuya eje fundamental es el academicismo, sacrificando as&iacute; la importancia de los v&iacute;nculos, la cercan&iacute;a, el acompa&ntilde;amiento y el trabajo conjunto con la familia.</p></dc:description>
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