Palabras juguetonas 4: Dinámicas con léxico escolar gradual
<p>Palabras juguetonas es una serie didáctica para la enseñanza y aprendizaje del vocabulario. Su propósito es que las unidades léxicas se incorporen a la competencia comunicativa del individuo, dado el valor del vocabulario como elemento estructurad...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2009
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/401 |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>Palabras juguetonas es una serie didáctica para la enseñanza y aprendizaje del vocabulario. Su propósito es que las unidades léxicas se incorporen a la competencia comunicativa del individuo, dado el valor del vocabulario como elemento estructurador del pensamiento y su necesidad para la intención social. La selección de las palabras que se presenta corresponde a un léxico meta surgido de una investigación realizada en todo el país. A partir de este estudio, se sistematiza y se dosifica el repertorio de términos por aprender, en cada año del primero y del segundo ciclos de la Educación General Básica. Cada unidad está diseñada de tal forma que motive el aprendizaje mediante el juego, la lectura, la inducción y la producción de textos. Por eso el nuevo vocabulario surge espontáneamente de las actividades lúdicas. En términos generales, este material didáctico se caracteriza de la siguiente manera: • Atiende el desarrollo de la competencia comunicativa como habilidad para usar el sistema lingüístico de manera eficaz y apropiada. • Se sustenta en una noción de lengua como variedad. • Incorpora el ludo y la capacidad de pensar. Se basa en aprendizajes significativos que incorporan el juego, la inducción y la creatividad. • El vocabulario se presenta de forma contextualizada o relacionada para facilitar su comprensión y evocación. Cada palabra aparece al menos en seis formas o contextos diferentes. • Algunas veces el significado de la palabra se presenta directamente (por definición); pero en la mayoría, se provoca su comprensión mediante claves contextuales (frases, texto), extralingüísticos (referencias, dibujos), lingüísticas (relaciones semánticas, paráfrasis, etc.). • Se potencia el uso del diccionario. • Tiene características de los materiales de entretenimiento. • Las actividades involucran la producción de textos de una manera dinámica y creativa, tomando en cuenta el concepto de lectura y escritura como construcción de significados. • Se centra en el uso del vocabulario y no en el de normas. • Se pretende que el niño y la niña se constituyan en productores de textos orales y escritos con un léxico rico, preciso y adecuado, según su nivel escolar. • Apoya al grupo de docentes y a las familias al aumentar el potencial del trabajo creativo, fundamental para el cambio. En síntesis, este material pretende llenar una gran y urgente necesidad educativa en el campo de nuestra lengua materna.</p> |
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<dc:description><p>Palabras juguetonas es una serie did&aacute;ctica para la ense&ntilde;anza y aprendizaje del vocabulario. Su prop&oacute;sito es que las unidades l&eacute;xicas se incorporen a la competencia comunicativa del individuo, dado el valor del vocabulario como elemento estructurador del pensamiento y su necesidad para la intenci&oacute;n social. La selecci&oacute;n de las palabras que se presenta corresponde a un l&eacute;xico meta surgido de una investigaci&oacute;n realizada en todo el pa&iacute;s. A partir de este estudio, se sistematiza y se dosifica el repertorio de t&eacute;rminos por aprender, en cada a&ntilde;o del primero y del segundo ciclos de la Educaci&oacute;n General B&aacute;sica. Cada unidad est&aacute; dise&ntilde;ada de tal forma que motive el aprendizaje mediante el juego, la lectura, la inducci&oacute;n y la producci&oacute;n de textos. Por eso el nuevo vocabulario surge espont&aacute;neamente de las actividades l&uacute;dicas. En t&eacute;rminos generales, este material did&aacute;ctico se caracteriza de la siguiente manera: &bull; Atiende el desarrollo de la competencia comunicativa como habilidad para usar el sistema ling&uuml;&iacute;stico de manera eficaz y apropiada. &bull; Se sustenta en una noci&oacute;n de lengua como variedad. &bull; Incorpora el ludo y la capacidad de pensar. Se basa en aprendizajes significativos que incorporan el juego, la inducci&oacute;n y la creatividad. &bull; El vocabulario se presenta de forma contextualizada o relacionada para facilitar su comprensi&oacute;n y evocaci&oacute;n. Cada palabra aparece al menos en seis formas o contextos diferentes. &bull; Algunas veces el significado de la palabra se presenta directamente (por definici&oacute;n); pero en la mayor&iacute;a, se provoca su comprensi&oacute;n mediante claves contextuales (frases, texto), extraling&uuml;&iacute;sticos (referencias, dibujos), ling&uuml;&iacute;sticas (relaciones sem&aacute;nticas, par&aacute;frasis, etc.). &bull; Se potencia el uso del diccionario. &bull; Tiene caracter&iacute;sticas de los materiales de entretenimiento. &bull; Las actividades involucran la producci&oacute;n de textos de una manera din&aacute;mica y creativa, tomando en cuenta el concepto de lectura y escritura como construcci&oacute;n de significados. &bull; Se centra en el uso del vocabulario y no en el de normas. &bull; Se pretende que el ni&ntilde;o y la ni&ntilde;a se constituyan en productores de textos orales y escritos con un l&eacute;xico rico, preciso y adecuado, seg&uacute;n su nivel escolar. &bull; Apoya al grupo de docentes y a las familias al aumentar el potencial del trabajo creativo, fundamental para el cambio. En s&iacute;ntesis, este material pretende llenar una gran y urgente necesidad educativa en el campo de nuestra lengua materna.</p></dc:description>
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