Investigación-acción colaborativa: un encuentro con el quehacer cotidiano del centro educativo para su transformación
<p>El contenido de este libro es producto de una investigación-acción colaborativa que se desarrolló durante tres años en un centro educativo, con la participación de educadoras, directora y asistente de dirección adem&aacut...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , , , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2010
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/381 |
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| author | Chaves Salas, Ana Lupita |
| author2 | Rojas Alvarado, Grace García Fallas, Jacqueline Díaz Madrigal, María Solís Sánchez, Norma |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El contenido de este libro es producto de una investigación-acción colaborativa que se desarrolló durante tres años en un centro educativo, con la participación de educadoras, directora y asistente de dirección además de las autoras que pertenecen al Departamento de Análisis y Orientación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje (PEA) del Centro Nacional de Didáctica, dependencia del Ministerio de Educación Pública y al Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Costa Rica. En el documento se da a conocer el proceso seguido por el equipo de investigadoras en el contexto de una institución educativa. De ahí que se presenta una construcción teórica a partir de situaciones reales vividas por las docentes-investigadoras que estudiaron su práctica pedagógica para transformarla. El libro cuenta con cuatro capítulos titulados: 1. El paradigma cualitativo en la investigación educativa: una aproximación teórica. Presenta una aproximación teórica al tema, el cual se analizó y discutió en sesiones de trabajo del equipo de investigadoras. 2. Partiendo de nuestras creencias y transformando nuestras visiones de mundo. A lo largo del capítulo se sostiene una discusión pendiente y que busca evidencia la condición de la labor docente. Se toma como referencia el trabajo realizado durante tres años con las docentes-investigadoras de un centro educativo. Se presentan ejemplos de las experiencias. 3. Construyendo la propuesta de investigación-acción. Se presentan los pasos a seguir en este proceso, para ello se retoma la experiencia de las docentes que participaron en el proyecto. Se enfatiza que estos pasos se encuentran íntimamente interrelacionados entre sí y no constituyen una secuencia lineal. 4. Reconstruyendo aprendizajes de la experiencia de investigación-acción colaborativa en el aula. Se realiza una aproximación a los procesos desarrollados durante la investigación-acción, que se convirtieron en aprendizajes para el equipo de investigadoras, al llevar a cabo la experiencia con cada una de las docentes-investigadoras. Estos aprendizajes son construidos a posteriori; su sistematización y análisis permiten reflexionar sobre las condiciones necesarias para realizar este tipo de investigación en los centros educativos.</p> |
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<dc:title>Investigación-acción colaborativa: un encuentro con el quehacer cotidiano del centro educativo para su transformación</dc:title>
<dc:creator>Chaves Salas, Ana Lupita</dc:creator>
<dc:creator>Rojas Alvarado, Grace</dc:creator>
<dc:creator>García Fallas, Jacqueline</dc:creator>
<dc:creator>Díaz Madrigal, María</dc:creator>
<dc:creator>Solís Sánchez, Norma</dc:creator>
<dc:subject>Educación</dc:subject>
<dc:subject>Escuelas</dc:subject>
<dc:subject>Innovaciones</dc:subject>
<dc:subject>Investigación Social</dc:subject>
<dc:subject>Investigación- Acción</dc:subject>
<dc:description><p>El contenido de este libro es producto de una investigaci&oacute;n-acci&oacute;n colaborativa que se desarroll&oacute; durante tres a&ntilde;os en un centro educativo, con la participaci&oacute;n de educadoras, directora y asistente de direcci&oacute;n adem&aacute;s de las autoras que pertenecen al Departamento de An&aacute;lisis y Orientaci&oacute;n de los Procesos de Ense&ntilde;anza y Aprendizaje (PEA) del Centro Nacional de Did&aacute;ctica, dependencia del Ministerio de Educaci&oacute;n P&uacute;blica y al Instituto de Investigaci&oacute;n en Educaci&oacute;n de la Universidad de Costa Rica. En el documento se da a conocer el proceso seguido por el equipo de investigadoras en el contexto de una instituci&oacute;n educativa. De ah&iacute; que se presenta una construcci&oacute;n te&oacute;rica a partir de situaciones reales vividas por las docentes-investigadoras que estudiaron su pr&aacute;ctica pedag&oacute;gica para transformarla. El libro cuenta con cuatro cap&iacute;tulos titulados: 1. El paradigma cualitativo en la investigaci&oacute;n educativa: una aproximaci&oacute;n te&oacute;rica. Presenta una aproximaci&oacute;n te&oacute;rica al tema, el cual se analiz&oacute; y discuti&oacute; en sesiones de trabajo del equipo de investigadoras. 2. Partiendo de nuestras creencias y transformando nuestras visiones de mundo. A lo largo del cap&iacute;tulo se sostiene una discusi&oacute;n pendiente y que busca evidencia la condici&oacute;n de la labor docente. Se toma como referencia el trabajo realizado durante tres a&ntilde;os con las docentes-investigadoras de un centro educativo. Se presentan ejemplos de las experiencias. 3. Construyendo la propuesta de investigaci&oacute;n-acci&oacute;n. Se presentan los pasos a seguir en este proceso, para ello se retoma la experiencia de las docentes que participaron en el proyecto. Se enfatiza que estos pasos se encuentran &iacute;ntimamente interrelacionados entre s&iacute; y no constituyen una secuencia lineal. 4. Reconstruyendo aprendizajes de la experiencia de investigaci&oacute;n-acci&oacute;n colaborativa en el aula. Se realiza una aproximaci&oacute;n a los procesos desarrollados durante la investigaci&oacute;n-acci&oacute;n, que se convirtieron en aprendizajes para el equipo de investigadoras, al llevar a cabo la experiencia con cada una de las docentes-investigadoras. Estos aprendizajes son construidos a posteriori; su sistematizaci&oacute;n y an&aacute;lisis permiten reflexionar sobre las condiciones necesarias para realizar este tipo de investigaci&oacute;n en los centros educativos.</p></dc:description>
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