Experiencias significantes en relación con los procesos pedagógicos promovidos con los educadores y educadoras.
<p>El propósito de este proyecto fue recolectar experiencias positivas que diferentes personas hayan compartido con educadores y educadoras en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (preescolar, primaria, secundaria o universitaria). Se pretendió rescata...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2008
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/308 |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>El propósito de este proyecto fue recolectar experiencias positivas que diferentes personas hayan compartido con educadores y educadoras en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (preescolar, primaria, secundaria o universitaria). Se pretendió rescatar prácticas pedagógicas, acciones, actitudes, relaciones interpersonales de ese personal docente, con el objetivo de darlo a conocer a docentes en servicio y en formación. El enfoque de esta investigación es cualitativo ya que se pretende analizar ensayos donde se narren experiencias positivas que diferentes personas han vivido como estudiantes de educadoras y educadores. El paradigma cualitativo de esta investigación se basa en principios teleológicos, ontológico-axiológicos, epistemológicos y metodológicos que se definen y que la distinguen de la investigación positivista en educación. La información se recolectó mediante ensayos y conversación informal entre autoras, autores y docentes. El proyecto se elaboró en seis etapas, a saber: I. Elaboración teórica. Revisión bibliográfica sobre aspectos como calidad de la educación, práctica docente, formación docente, docentes y aprendizaje, grandes maestros, docentes destacados e identidad personal y profesional de los docentes. II. Ubicación de participantes. Se les envió cartas de invitación a una serie de personas para que participaran con sus ensayos o relatos. III. Recolección de la Información. Para la recolección de información se elabora una guía para la escritura de los relatos o ensayos, la cual se envía a las personas interesadas. IV. Análisis de datos. Esta consta de dos fases, la primera consiste en analizar el contenido de cada uno de los documentos a la luz de los objetivos de la investigación y la segunda tiene el propósito de profundizar en lo que piensan y sienten las autoras, autores y docentes seleccionados. V. Elaboración de informe final. Realizado el análisis se inicia la elaboración del informe final. VI. Elaboración de un libro con los ensayos de las personas participantes. Se concluye con un primer borrador del libro “Educadoras y educadores destacados”. Como conclusiones, la autora identifica algunas de las características personales de educadoras y educadores destacados y despliega esas cualidades.</p> |
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<dc:title>Experiencias significantes en relación con los procesos pedagógicos promovidos con los educadores y educadoras.</dc:title>
<dc:creator>Chaves Salas, Ana Lupita</dc:creator>
<dc:subject>Ciencias de la Educación</dc:subject>
<dc:subject>Docentes</dc:subject>
<dc:description><p>El prop&oacute;sito de este proyecto fue recolectar experiencias positivas que diferentes personas hayan compartido con educadores y educadoras en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (preescolar, primaria, secundaria o universitaria). Se pretendi&oacute; rescatar pr&aacute;cticas pedag&oacute;gicas, acciones, actitudes, relaciones interpersonales de ese personal docente, con el objetivo de darlo a conocer a docentes en servicio y en formaci&oacute;n. El enfoque de esta investigaci&oacute;n es cualitativo ya que se pretende analizar ensayos donde se narren experiencias positivas que diferentes personas han vivido como estudiantes de educadoras y educadores. El paradigma cualitativo de esta investigaci&oacute;n se basa en principios teleol&oacute;gicos, ontol&oacute;gico-axiol&oacute;gicos, epistemol&oacute;gicos y metodol&oacute;gicos que se definen y que la distinguen de la investigaci&oacute;n positivista en educaci&oacute;n. La informaci&oacute;n se recolect&oacute; mediante ensayos y conversaci&oacute;n informal entre autoras, autores y docentes. El proyecto se elabor&oacute; en seis etapas, a saber: I. Elaboraci&oacute;n te&oacute;rica. Revisi&oacute;n bibliogr&aacute;fica sobre aspectos como calidad de la educaci&oacute;n, pr&aacute;ctica docente, formaci&oacute;n docente, docentes y aprendizaje, grandes maestros, docentes destacados e identidad personal y profesional de los docentes. II. Ubicaci&oacute;n de participantes. Se les envi&oacute; cartas de invitaci&oacute;n a una serie de personas para que participaran con sus ensayos o relatos. III. Recolecci&oacute;n de la Informaci&oacute;n. Para la recolecci&oacute;n de informaci&oacute;n se elabora una gu&iacute;a para la escritura de los relatos o ensayos, la cual se env&iacute;a a las personas interesadas. IV. An&aacute;lisis de datos. Esta consta de dos fases, la primera consiste en analizar el contenido de cada uno de los documentos a la luz de los objetivos de la investigaci&oacute;n y la segunda tiene el prop&oacute;sito de profundizar en lo que piensan y sienten las autoras, autores y docentes seleccionados. V. Elaboraci&oacute;n de informe final. Realizado el an&aacute;lisis se inicia la elaboraci&oacute;n del informe final. VI. Elaboraci&oacute;n de un libro con los ensayos de las personas participantes. Se concluye con un primer borrador del libro &ldquo;Educadoras y educadores destacados&rdquo;. Como conclusiones, la autora identifica algunas de las caracter&iacute;sticas personales de educadoras y educadores destacados y despliega esas cualidades.</p></dc:description>
<dc:date>2008</dc:date>
<dc:type>Proyecto INIE</dc:type>
<dc:publisher>Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica</dc:publisher>
<dc:identifier>06.01.01.1445</dc:identifier>
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| spelling | INIE-SIPUB-186 2026-08-17T20:01:55Z Experiencias significantes en relación con los procesos pedagógicos promovidos con los educadores y educadoras. Chaves Salas, Ana Lupita Ciencias de la Educación Docentes <p>El propósito de este proyecto fue recolectar experiencias positivas que diferentes personas hayan compartido con educadores y educadoras en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo Nacional (preescolar, primaria, secundaria o universitaria). Se pretendió rescatar prácticas pedagógicas, acciones, actitudes, relaciones interpersonales de ese personal docente, con el objetivo de darlo a conocer a docentes en servicio y en formación. El enfoque de esta investigación es cualitativo ya que se pretende analizar ensayos donde se narren experiencias positivas que diferentes personas han vivido como estudiantes de educadoras y educadores. El paradigma cualitativo de esta investigación se basa en principios teleológicos, ontológico-axiológicos, epistemológicos y metodológicos que se definen y que la distinguen de la investigación positivista en educación. La información se recolectó mediante ensayos y conversación informal entre autoras, autores y docentes. El proyecto se elaboró en seis etapas, a saber: I. Elaboración teórica. Revisión bibliográfica sobre aspectos como calidad de la educación, práctica docente, formación docente, docentes y aprendizaje, grandes maestros, docentes destacados e identidad personal y profesional de los docentes. II. Ubicación de participantes. Se les envió cartas de invitación a una serie de personas para que participaran con sus ensayos o relatos. III. Recolección de la Información. Para la recolección de información se elabora una guía para la escritura de los relatos o ensayos, la cual se envía a las personas interesadas. IV. Análisis de datos. Esta consta de dos fases, la primera consiste en analizar el contenido de cada uno de los documentos a la luz de los objetivos de la investigación y la segunda tiene el propósito de profundizar en lo que piensan y sienten las autoras, autores y docentes seleccionados. V. Elaboración de informe final. Realizado el análisis se inicia la elaboración del informe final. VI. Elaboración de un libro con los ensayos de las personas participantes. Se concluye con un primer borrador del libro “Educadoras y educadores destacados”. Como conclusiones, la autora identifica algunas de las características personales de educadoras y educadores destacados y despliega esas cualidades.</p> 2008 Proyecto INIE Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica 06.01.01.1445 http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/308 spa |
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